2015苏教四上附录混合运算.docVIP

附录　混合运算 课题：不含括号的混合运算⑴ 主备：吴小四年级组 教学内容：教材第七册P107乘法和加减法的两步式题，P108想想做做 教学目标： 1、使学生结合解决问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，并初步认识综合算式，感受解决问题方法的多样化；初步掌握含有乘法和加、减法的两步式题的运算顺序，学会表达混合运算两步式题计算过程的书写格式，并能按顺序正确的计算。 2、让学生在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。 3、让学生积极参与探索算法的过程并在数学活动中获得成功的体验，进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的准确性，增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探索问题的意识和习惯。 教学重点：把分步算式合成综合算式以及书写格式，运算顺序 教学难点：混合运算的运算顺序 教学步骤 教师活动 学生活动 个性修改 一、复习 ⒈口答列式： ⑴28与32的和是多少？ ⑵60减去17的差是多少？ ⑶16乘5的积是多少？ ⑷6和8相乘得多少？ ⒉列式解答： 出示：每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少钱？ 集体订下：说一说这题要求什么？需要知道什么？ 口答列式 28+32 60-17 16×5 6×8 列式并说出数量关系式： 每本笔记本的价钱×本数=笔记本的总价钱 二、教学新课 提出问题：小军买了3本笔记本和1个书包，一共用去了多少钱？.有信心自己解答吗？ 2．认识综合算式 像5×3=15（元）15+20=35（元）一步一步解答的叫“分步解答”，这两个算式叫“分步算式”，我们还可以把两个算式合在一起列成一道两步计算的算式（板书：5×3+20），这样的算式叫（综合算式） 3．规范书写格式 指出书写格式并板书 提示计算方法，能试着算一算吗？ 分步算式和综合算式有什么相同和不同之处？ 根据学生的发现进行小结（板：混合运算） 4．提出并解决问题2 出示问题：小晴买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元？ 请尽量列综合算式解答 巡视个别指导 组织集体交流 提问：这道综合算式应先算哪一步？ （结合学生回答适当小结） 5．归纳运算顺序 你能发现这两题有什么共同点吗？ 运用已有经验独立解答， 交流算法： 5×3=15（元） 15+20=35（元） 了解综合算式，读出这个综合算式。 尝试计算 小组交流（方法、格式） 集体交流（过程、顺序） 检查订正 观察 比较 （独立思考） 小组讨论、交流 集体交流各自的发现 分析 独立解答 交流解题思路及计算方法 50-18×2 讨论、交流 50-18×2 = 50-36 = 14（元） 观察 交流 三、巩固练习 想想做做 第1题 出示16×6-9 38+4×15 80-23×3 想想做做 第2题 出示题目 提出要求 提问：它们正确吗？如果错，怎样改正？ 指名板演、评讲 3．想想做做 第4题 提问：每组中两题有什么不同？ 指名板演 巡视 想一想，为什么计算结果会不同？ 分析并画出先算的部分 口答运算顺序 独立解答 交流 观察 交流错误之处 独立订正（三题都错） 交流正确的运算过程和结果 观察 比较 交流 独立解答 比较 交流（因为运算符号不同，运算的顺序也不同，所以每组的结果也不同） 四、全课总结 今天我们学的什么内容？你有哪些收获？ 自我评价 五、布置作业 想想做做 第3、5、6题 独立完成 教后反思： 课题：不含括号的混合运算⑵ 主备：吴小四年级组 教学内容：教材第七册P109除法和加、减法的混合运算，试一试，P110想想做做 教学目标： 1、通过引导学生自主探索并理解、掌握除法和加、减法的混合运算顺序，能正确计算有关的混合运算的两步式题，并引导学生归纳出除法和加、减法混合运算的运算顺序。 2、让学生进一步掌握脱式计算的书写格式，正确的进行脱式计算。 3、让学生在学习过程中，提高运算技能，发展数感，能用所学的知识解决一些简单的实际问题。 教学重点：掌握除法和加减法混合运算的两步式题的运算顺序，能正确进行计算。 教学难点：根据现实问题列算式，正确理解运用混合运算的运算顺序规则。 教学步骤 教师活动 学生活动 个性修改 一、复习 口算 15×4 90÷3 50×60 180÷6 72-36 12×30 68+27 500-72 50-36