2015苏教四级上册习作.docVIP

习作4 教学要求： 1.懂得象声词的意义和用法。 2.学会把生活中听到的声音用象声词写下来。 3.能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。 教学重点难点： 学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。 教学准备：多媒体课件 教学时间:2课时 第1课时 一、创设情境，激发兴趣，初识象声词 1.猜谜激趣： 弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）谜底：耳朵 2.每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放视频） 流水——哗啦啦 北风——呼呼呼 青蛙——呱呱呱 汽车喇叭——滴滴吧吧 3.谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？ 4.板书：象声词 揭示学习内容 师述：象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。 二、联系生活，积累体验，学用象声词 大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。 （一）出示课件，边看边听： 1.勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？ 2.爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？ 3.爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？ 4.指名完整地说一说，试着用象声词。 （二）出示课件 走出家门，来到大自然中，你听，你看： （秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别……） 1.你看到了什么？听到了什么？ 2.你又想到了些什么呢？ 3.小组讨论，互相补充 4.指名说说，师生评议 （三）放课件 闭上眼睛听听，你听到了什么声音？想象它是在什么地方什么情况下发出的？ 1.小组交流讨论 2.指名发言，其他同学补充 （赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。“咚咚锵。。。。。”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。） 3.师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当 第2课时 一、明确要求，选择素材，运用象声词 1.出示习作要求： （1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。 2.小组讨论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。 3.指名说说，你打算写什么？怎么写？ 4.写作练习，要求字迹工整，卷面整洁 二、小结运用情况。 1.表扬作文好的学生。 2.表扬作文有进步的学生。 3.指出存在的主要不足。 三、指导学生修改。 1.指名习作好的学生读自己的习作。 2.指名读存在不足的习作，指导修改： 3.同桌交流。 4.指名说修改意见，集体修改。 四、学生各自修改自己的习作。 五、总结。 教学反思： 成功之处：小学生面对多姿多彩的大千世界，在他们眼前的一些场景常常是转瞬即逝，没有在头脑中留下深刻印象，观察能力不够好，学生对象声词的认识并不多。因此，在上课前一周，我布置作业，让学生留心生活中的各种声音, 鼓励模仿发音或写几则观察日记。学生课前积累了象声词，教学中，我让学生就学过的话来谈谈有了这些表示声音的词语有什么好处，学生轻而易举地了解象声词的使用意义。我又借助了媒体来让学生欣赏自然界的各种声音，学生表达的欲望也渐渐强烈起来，这时，学生自由用上象声词说一句话，让学生体会准确、恰当的使用象声词也并不难了。这样，既激发了学生学习兴趣又为习作中使用象声词作了准备。 不足之处：对每个环节预设得较多，教学中担心时间不够， 所以在一些环节上没有能让学生更自主地展开讨论交流，从一定程度上限制了学生更有个性地表达，只顾完成教学任务，没有多留心孩子们的回答并及时给予评价。