2015苏教四级上册数学教案全集.docVIP

总第 课时 备课时间： 月 日 授课时间： 月 日 教学内容：教科书第68～69页，解决问题的策略(2)。 教学目的：1．让学生在解决实际问题的过程中，进一步学会用列表的方法整理稍复杂的信息，并运用从问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。 2．让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。 课时安排：本节共 课时，本课是第 课时 课 型：新授 教学过程： 一、揭示课题 谈话：今天我们继续学习解决问题的策略。(板书课题) 二、教学新课 1．教学例题。 (1)出示例题中的已知条件。 小芳家种了3行桃树、8行苹果树和4行梨树。桃树每行7棵，苹果树每行6棵j梨树每行5棵。 谈话：看了这些信息，你有什么感受?(信息比较多) 出示问题：桃树和梨树一共有多少棵? (2)谈话：为了解决这个问题，如果用列表的方法整理信息，要不要把上面提到的信息都整理进去?你能根据问题列表整理吗? 学生列表，教师巡视，对有困难的学生予以指导。 展示学生列出的表格。 (3)提问：下面分析数量关系，你打算从哪里想起?怎样想?在小组内讨论后指名回答。 学生中可能会出现两种思路： 一是：要求桃树和梨树一共有多少棵，要先分别算出桃树和梨树各有多少棵； 二是：根据桃树有3行，每行7棵，可以求出桃树的棵数；根据梨树有4行，每行5棵，可以求出梨树的棵数；然后求出桃树和梨树一共的棵数。 (4)让学生列分步算式解答，指名板演。 3×7=21(棵) 4×5=20(棵) 21+20=41(棵) 订正时提问：你每一步求出的是什么? 2．教学“试一试”。 (1)出示问题：苹果树比桃树多多少棵? 谈话：请同学们先独立列表整理，并在小组里说说自己怎样分析数量关系，再解答。 (2)学生列表、小组交流、列式解答。 (3)展示学生的表格和答案，共同校正。 3．谈话：你能够根据题目呈现的信息，自己提出一个问题，再设计表格填表并解答吗?； 学生独立做题。 有选择地展示学生的答案。 4．比较、小结。 谈话：刚才我们解答了三个问题，都是先列表整理条件，再分析数量关系，再列式解答的，你发现列的表有什么相同的地方?分析数量关系的方法有什么相同的地方? 三、组织练习 1．先填表，再解答。 三年级有4个班，四年级有6个班，五年级有5个班。三年级每个班放8盆花，四年级每个班放7盆花，五年级每个班放10盆花。 (1)三年级和五年级一共放多少盆花? 三年级 4个班 每班8盆花 （ ）年级 （ ）个班 每班（ ）盆花 (2)四年级比三年级多多少盆花? （ ）年级 （ ）个班 每班（ ）盆花 （ ）年级 （ ）个班 每班（ ）盆花 学生独立完成，全班共同订正。 2．做“想想做做”第1题。 谈话：每个同学根据自己的需要，可以先列表再解答，也可以不列表，先分析条件和问题之间的关系，直接列式解答。 学生独立做题，选择列表和不列表的答案予以展示。 3．做“想想做做”第3题。 让学生先在书上填表，再解答。 学生独立做题，让两名学生把答案写在投影片上展示，共同评议。 提问：这道题你是怎样分析数量关系的?说一说每步求出的是什么?可以怎样检验我们做的对不对? 四、课堂总结 提问：这节课你学习了解决问题的哪些策略?你有什么收获?还有什么疑问? 总结：这节课我们面对更加复杂的问题，学习了根据所求问题选择条件列表整理，继续运用从问题想起或从条件想起的方法分析数量关系，找到解题思路，然后列式计算。我们还知道了为了保证解答正确还应该自觉地检验答案。掌握了这些策略，以后我们就可以比较顺利地解决问题。 五、课堂作业 “想想做做”第2题。 谈话：可以在演草纸上整理条件，作业本上只写算式和答语，第(3)小题要先写出自己提出的问题，再列式解答。 总第 课时 备课时间： 月 日 授课时间： 月 日 教学内容：教科书第70～74页，数据的分段整理。 教学目的：1．让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理。