2015草船借箭教学设计.docVIP

《草船借箭》东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。课文中的故事就是在孙刘联合抗曹的背景下发生的。孙权手下的大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害他，就设了一个计谋，让诸葛亮在十天之内造好十万支箭，结果，诸葛亮只用了三天就借到了十万支箭。周瑜不得不佩服诸葛亮的确智慧非凡。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。教材以“中国古典名著”为主题，中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。他们的学习动机更多的与学习活动本身直接联系，与学习兴趣发生联系或为学习兴趣所左右。本课时的内容是截选自脍炙人口的《三国演义》中的千古名篇“草船街箭”。该文章本身就具有极大的趣味性，足以提高学习者动机。按照认知发展阶段理论，他们正处于具体运阶段向形式运阶段过渡时期，他们将在现实与假设性情境，经验归纳与假设演绎，命题内与命题间等抽象思维领域有所成长。　他们已经具有相当的汉字词汇量，具备相当的语言表达能力和一定的思维分析、综合能力，通过课前的预习和影象资料等的介绍，学习者已经基本了解《草船借箭》中所讲故事的发展顺序和故事内容根据小学生具有直观形象思维的特点，充分利用多媒体技术，优化学生的学习环境，激发他们的学习兴趣。让他们在主动探索中学习，培养学生学习的独立性。互联网丰富的信息资源以及超文本结构特别适合于学生进行“自主发现，自主探索”的探索式学让学生在积极动手、动脑、动口中自己阅读、思考、质疑达到获知、探索问题之目的。二 教学目标目标：体会诸葛亮的神机妙算，弄清事情的前因后果；借助网络等信息手段，初步了解有关三国的知识 培养学生搜集信息和处理信息的能力 创设合理的教学情境，引导学生参与，使学生主动进行发散思考，创新思考，合理进行讨论，总结出草船借箭成功的原因。情感目标：三 教学重难点 教学重点教学难点 了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算。 （二）教学环节设计 １．图片游戏，。?依次出现诸葛亮、曹操、周瑜、鲁肃图片，提问他们的名字，引出发生在他们之间的一个斗智斗勇的故事——《草船借箭》【 因为课前利用活动课时间组织学生观看了电视剧《三国演义》中《草船借箭》一集，所以学生对图片人物比较熟悉。在中，从生活带入到课堂情境之中，解题质疑，以疑导读。 提问：在这四个字中，哪个字是中心？（借） 围绕这个字，你对文章的内容能够提出哪些问题？ 学生自由提问， 谁“借”？为什么“惜”？怎样“借”？“借”到没有？ 以课题为辐射点，帮助学生把握课文的概要，且有利于培养学生的问题意识，为下边的阅读明确了目的。 ２．视频朗读，走进故事情节。 （１）播放《草船借箭》课文朗读视频 要求：边听边思考刚才自己所提的问题以及本文的主要内容。 【大屏幕投影的课文朗读视频实际就是《三国演义之草船借箭》的故事缩略版，同步的声音和图像，标准的配音再加上文字显示，学生还可以同时跟随默读，就能知道自己哪些音读错了，比学生单独朗读课文的效果更加突出了。同时对课文内容也有了初步的整体把握。这样，既降低了难度，也提高了环节操作的实效性。? 生谈对神机妙算的理解，思考从哪里看出诸葛亮神机妙算呢？ （２）生在小组内展示交流课前搜集到的证明诸葛亮神机妙算的图片、文字、动画、声音等资料，同时结合课文的重点词句谈谈自己的理解。 【提高课堂教学，问题不在多而在精。“神机妙算”就是这一课牵一发而动全身的词语。看似简单，实际上却很有难度以往的教学法都是让学生反复读课文来解决这个问题，而今天多媒体课件就可以把抽象的文字化为形象可见的动画演示，使学生能更快、更好的突破这一难点使学生有一个视觉定向。”雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” 师播放该段视频，生观后分析此时的诸葛亮在笑谁。 【该段视频和要学的课文内容十分贴切，连细节都彰显无疑，很有助于理解课文内容。由于这一教学手段的采用，学生学习积极性高涨，讨论得十分热烈， 简直可以说是妙语连珠，多媒体课件资源的应用是功不可没的。】 （４）生总结诸葛亮草船借箭成功的原因有哪些。 【这是对文本的总结概括与提升，也是对前边感悟交流的内化与提炼。课前安排学生以多种方式展现诸葛亮的神机妙算，课上又为他们提供了广阔的舞台，开阔了学生思维的空间。抽象的文字变成了具体的形象，探究欲望被激发起来了，他们就会更主动，更细致地研读语言文字，深入理解诸葛亮。，品评人物 解读文本，体会人物特点。从学生最感兴趣、也是文本最具魅力的地方入手，给学生的创造性阅读和个性思想留有较广阔的空间