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优化教学重点 强化有效调控 构建高效课堂 镇安县城关小学 姚 芳 小学英语高效课堂十二字 展展 说说 听听 练练 讲讲 用用 “十二字” 教学模式的理论依据 维果斯基的最近发展区理论，攀登英语实验成果，“茶馆式”教学模式核心思想,高效课堂核心理念。 学生是重要的教学资源。语言是知识更是技能，在学中用，在用中学，在做事中内化语言知识，在交际中将知识转化为技能。 基本理念 它是小组合作学习展示主题作业。以学生为主体，突出互动性，以学习小组为单位，展示小组合作学习成果。而主题作业的内容是依据教材内容而定，由学习小组合作完成，轮流上台展示。可以是展示小组与台下学生互动问候、展示小组与台下学生互动复习单词也可以情境对话表演还可以互动评价。 教师抛出话题或创设情境，调动学生围绕话题说话，激活学生思维和知识储备。在交际中呈现有完整情境的语言现象。教师根据学生说的情况，以学定教，顺势利导进入新内容的学习。 dress shorts T-shirts skirt sunglasses raincoat umbrella rain boots coat sweater trousers 三、听听 利用配套的优质资源，为学生提供完整语境的听力材料。听力的问题设置要有针对性，问题的答案常常是最主要的信息。听力训练的前提是学生弄懂问题的意思，旨在培养学生通过听获取信息的能力以及形成良好的语音语调。 Listen and answer: 1,Where is my warm jacket? It is ...... yesterday(昨天） Yesterday ,My room was clean.My warm jacket was on the bed.And the gloves were on the chair.My scarf was on the wall.Oh!My wallet and sunglasses were on the desk,too. 四、练练 创设真实的语言情境，针对目标语言进行操练。 活动目的：通过练习促进学生掌握语音、理解语意、掌握语用，通过充分的练习促进知识吸收内化。 教学建议：开展有效的独学、对学和小组合作学习，既面向全体，又关注学生个体。以意义操练为主，突出操练方式的多样性和层次性，合理把控操练活动的质和量。 went ate took had bought visited Can you read them? 看俺老孙将它打回原形 go have eat buy visit take ---went ---bought ---ate ---took ---had ---visited Go,go.Where did you go? Went,went.I went to the zoo. Visit,visit.Where did you visit? Visited.visited.I visited the museum. Eat,eat.What did you eat? Ate.ate.I ate sea food. Buy,buy. What did you buy? Bought,bought .I bought some gifts. Play,play. What did you play? Played,played.I played volleyball. 一般过去时态描述过去的情况，动词的形式也要变为过去式。am和are的过去式是was和were.用的时候要与主语的人称和数保持一致。它常与表示过去的时间状语连用。 I was in ChengGuan primary school yesterday(昨天）. I am in MiLiang primary school today(今天）.