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中学地理辅助性课程资源利用研究概况
地理科学学院 10级学科教学(地理)
2111015530 林树君
提要：随着基础教育改革的深人，课程资源得到越来越多的开发和利用，本文通过探析中学地理辅助性课程资源的内涵、重要性、研究现状及其存在问题，并针对存在问题及社会发展对中学地理辅助性课程资源的利用提出利用有效策略。
关键字：中学地理、辅助性、课程资源
1前 言 2
2 中学地理辅助性课程资源的重要性 3
2.1辅助性课程资源在学生学习方面体现的重要性 3
2.2辅助性课程资源在教师教学中体现的重要性 4
2.3辅助性课程资源在课程理念方面体现的重要性 4
3 中学地理辅助性课程资源分类 4
3.1教学素材类资源 4
3.2设备、设施类辅助性课程资源 5
3.3网络课程类辅助教学资源 5
3.4人力资源类 5
4 中学地理辅助教学资源的研究现状及存在问题 6
4.1辅助教学资源的研究现状 6
4.2中学地理辅助性课程资源利用存在的主要问题 6
4.2.1地理教师的资源开发意识较为薄弱 6
4.2.2地理教学资源内容比较单调 7
4.2.3地理课程资源利用空间狭小 7
4.2.4地理课程资源形式相对单一 8
4.3地理课辅助性课程资源开放利用有效的策略 8
4.3.1地理教师是地方课程资源开发利用的关键 8
4.3.2社会及各相关部门的支持与参与 8
5 结语 9
参考文献 9
1前 言
当前，新课程改革是我国基础教育发展中的一次历史性变革，形势的发展要求我们以极大的热情和历史责任感来认真落实《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，深入探讨新课程教学资源建设问题，以促进学生自主学习和主动发展，促进教育教学质量的提高。随着基础教育改革的深人，课程资源得到越来越多的开发和利用，人们对它的认识也越来越清楚。那么，究竟什么是课程资源呢?不同的学者对它有不同的理解，教学资源和课程资源其实的含义其实是一样的，叫法不用而已。林培英教授在《论地理教学资源》中说，教学资源就是教学信息的来源，或者指一切对教学有用的物质和人力。教学设备，如投影仪；教学设施和场所，如图书馆；人力，如学生家长；教学材料，如教科书等，都是教学资源。地理课的教学资源应该是有地理意义的，它还包括如岩石标本等实物、地球仪等教具[1]。刁传芳教授在《系统理论在中学地理教育中的应用》一书中提到：地理教材——地理教学的信源系统，这与林培英教授的观点近似。认为它是由中学地理教科书、地理教具、地理实体和实际生活等四个部分组成，这四个部分又分别由若干具体教材类型所组成如图1[2]。《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展》中这样阐述:课程资源的概念有广义和狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源。[3]
图1 中学地理教材系统的组成 无论是哪一种观点，都指出课程资源与教学活动存在着密切的关系。课程资源是教学活动实施的前提，也深刻影响着教学活动实施的效果。本文对课程资源的理解为上述中林培英教授的观点，即指一切对教学有用的物质和人力。课程资源的结构包括校内课程资源和校外课程资源。校内课程资源，除了教科书以外，还有教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验和不同的简历、学习方式、教学策略都是非常宝贵的非常直接的课程资源，校内各种专用教室和校内各种活动也是重要的课程资源。校外课程资源，主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。
5 结语
总之，地理辅助性课程资源的合理开发与利用，对于学生和教师的发展都具有独特的价值和重要的意义，要积极开发和利用多种多样的地理辅助性课程资源，充分发挥各种辅助性课程资源的优势，就地取材，为教育教学的发展服务。
参考文献
[1] 林培英.论地理教学资源[J].课程·教材·教法.2002(5)
[2] 刁传芳.系统理论在中学地理教育中的应用[M].光明日报出版社.1990（12）
[3] 钟启泉,崔允廓,张华.《为了中华民族的复兴每位学生的发展——基础教育改革纲要(试行)解读》[J].华东师范大学出版社，2002
[4] 发挥辅助性教学环节在理论教学中的作用[J]
[5] 国际地理联合会地理教育委员会[J]. 地理国际教育宪章.地理学报.1993.7,48(4)
[6] 全日制普通高中地理课程标准（征求意见稿）. 人民教育出版社
[7] 初中地理课程标准（实验稿）
[8] 邓宝荣.合理引用辅助资料 优化课堂教学质量
/subject/politics/html/060402/20086/2008627_100227.html
[9] 曹代勇,郑志红,魏迎春.地球科学概论-辅助教学图片库系统的开发[J].中国地质教育.2009(1)
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