理趣的阅读剖析.pptVIP

理 趣 的 阅读江苏省苏州市相城区沈庆九 何为“理趣” 理趣，事物的原理与趣味。 “理趣”这个词语由宋人首先提出。包恢在《答曾子华论诗》中说：“古人于诗不苟作，不多作。而或一诗之出，必极天下之至精，状理则理趣浑然，状事则事情昭然，状物则物态宛然。”（《敝帚稿略》卷二）包恢认为凡“状理”好的诗，必能做到“理趣浑然”。 我只是把“理趣”这个词借用移植到我的语文教学中。我对“理趣”的理解很简单，要有理有趣。阅读文本也好、课堂教学也好，要从中收获道理、懂得方法，要感觉到情味、趣味，习得语文学习的智慧。 理趣阅读的原则 尊重已有 发明新意 营造趣味 理趣阅读的立足点 内容 结构 主旨 视角 《窗》的理趣阅读 内容情节存在诸多的巧合， 或者不符合生活常理 《最后一课》的理趣阅读传统的评价：《最后一课》中韩麦尔先生动人的最后一节法语课改变了顽皮、不懂事的小弗朗士，最终变得懂事、爱国。 存在的疑惑：基于生活经验，一个人是不可能这么快被转变的。 理趣思考： ⑴ “冰山原则”：1932年海明威在他的纪实性作品《午后之死》中，提出文学创作著名的“冰山原则”。他把文学作品比作“冰山”，他说；“冰山运动之雄伟壮观，是因为他只有八分之一在水面上。”文学作品中文字和形象是所谓的“八分之一”，情感和思想是所谓的“八分之七”。前两者是具体可见的，后两者是寓于前两者之中的。一般读者阅读文学作品只