虞森儒学的兴起说课稿.pptVIP

必修三专题一《儒学的兴起》 浙江省温州二中 虞 森 演示内容 教材分析 学情分析 教学目标 教学设计或教学程序；是否加“教学反思” 教材分析：课程标准、指导意见 教材分析：教科书 在专题中的地位：中国传统文化主流思想的确立 教材分析：教科书 在专题中的地位：中国传统文化主流思想的确立 本节结构、特点： 教材分析：教科书 在专题中的地位：中国传统文化主流思想的确立 本节结构、特点： 重点：儒学兴起的原因、影响。 难点：理解正统思想产生的必然性与合理性，尊 重传统思想文化。 学情分析 通过前一课学习，初步了解中国传统文化的孕育期。具备一定的阅读、分析、归纳、概括的能力。 温州外国语学校高中部的学生属于中等层次的学生。 教学目标 知识与能力：儒学兴起的原因及影响。 过程与方法：通过学习，初步掌握思想史的一般学习方法。 情感态度价值观：理解正统思想产生的必然性与合理性，尊重传统思想文化。 教学设计 设计思想： 靠拢建构主义理论，本课主要通过提供一系列的生动材料，让学生自主了解知识点，建构知识框架，并且对历史发展有一定的思考。 教学设计 设计思想： 教学流程： 导入 突破重点——儒学兴起的原因2 突破重点——儒学兴起的原因3 突破重点——儒学兴起的原因总结 大一统的时代背景 儒学的功用——礼仪秩序 董仲舒的改造 官方化、制度化——太学的建立 重点突破——儒学兴起的影响 突破重点——儒学兴起的影响突破难点升华主题 教学流程总结 导入 重点——儒学兴起的原因及影响 难点——理解正统思想产生的必然性与合理性，尊重传统思想文化。 升华什么？ 谢谢！ * * 历史不是叫我们哭的，也不是叫我们笑的，乃是要求我们明白他的。 ——陈衡哲 知道汉代儒学成为正统思想的史实。 春秋战国时期，出现了百家争鸣的局面，古代中国许多思想流派的基础开始形成。儒家和道家是这个时代的两座文化高峰。 儒家思想经孔子、孟子、荀子等思想家的创造和总结，较早进入了比较成熟的阶段。从汉代开始，儒学被确立为思想的正宗，成为中国传统思想文化的主流。 道家学说和道教文化在民间产生了深远的影响。佛教在西汉末年至东汉初年传入中国，在中国生根、发展，成为中国古代社会上层建筑的组成部分。儒学对道家思想和佛教思想有所吸收，形成宋代程朱理学。当程朱理学被官方利用，逐渐丧失自身活力以后，明清时期一些有文化个性的学者再一次开创了思想活跃的局面。 ■“焚书坑儒”批判■ ■罢黜百家■ ■太学的出现■ ■科举制的文化影响■ 4、缺乏生动的材料支持。 1、教材描述非常简练。 2、各目之间没有明显关联。 3、对儒学兴起的原因只强调了大一统的背景，对董仲舒的改造没有涉及。 老师 阅读思考 理解历史 学生 回顾知识 思考讨论 升华认识 回顾知识 导入新课 展示材料 创设问题 提出问题 引发探讨 春秋战国时期，思想界呈现出 的局面。 秦国统一中国，很大程度上得益于 思想。统一之后秦朝在文化上采取 政策。 秦朝统治仅 年，在公元前206年由汉朝取代。 汉朝第四代皇帝武帝刘彻时期，采纳了 的意见，由此 学说在中国统治地位确立。 百家争鸣 法家 15 董仲舒 儒家 焚书坑儒 设计意图：快速回顾已学内容，为新授内容作铺垫，同时引出本课主题 （董仲舒对策说）《春秋》推崇“统一”，这是天地永恒的原则，是古今共通的道理。如今老师所述的道理彼此不同，人们的议论也彼此各异，诸子百家研究的方向不同，意指也不一样，所以处在上面的人君不能掌握统一的标准；法令制度多次改变，处在下面的百姓不知道应当怎么样遵守。臣认为凡是不属于六艺的科目和孔子学术的学说都一律禁止，不许它们同样发展。 请概括董仲舒的主张。 董仲舒主张的依据是什么？符合事实吗，请用史实说明。 设计意图：问题引导，自主阅读，了解思想观点产生的时代背景——大一统 突破重点——儒学兴起的原因 1 （董仲舒对策说）《春秋》推崇“统一”，这是天地永恒的原则，是古今共通的道理。如今老师所述的道理彼此不同，人们的议论也彼此各异，诸子百家研究的方向不同，意指也不一样，所以处在上面的人君不能掌握统一的标准；法令制度多次改变，处在下面的百姓不知道应当怎么样遵守。臣认为凡是不属于六艺的科目和孔子学术的学说都一律禁止，不许它们同样发展。 请概括董仲舒的主张。 董仲舒主张的依据是什么？符合事实吗，请用史实说明。 为什么要选择儒家学说？ 设计意图：通过比较及材料阅读，从儒学自身因素分析儒学兴起的原因，多角度考虑问题