高三生物第一轮复习：生物与环境人教版.docVIP

高三生物第一轮复习：生物与环境人教版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 生物与环境 二. 学习内容： 本周复习生物与环境间的作用，生态系统的成分。 三. 学习重点： 生物与环境的关系，生态系统的成分。 四. 学习难点： 生物与环境的关系。 五. 学习过程： （一）生物圈及生态因素的概念 生物圈：地球上所有的生物及其无机环境构成了生物圈。 环境因素：环境中直接或间接影响生物生存的所有因素。 生态因素：环境因素中直接影响生物的形态、生理和分布等的因素。 生态因素包括：非生物因素和生物因素。 （二）非生物因素 1. 光： 2. 温度： 3. 水分： （三）生物因素 1. 种内关系：指同种生物的不同个体或群体之间的关系。 2. 种间关系：指不同种生物之间的关系。 关系 特征 实例 互助 共生 双方有利，一方不可离开另一方 地衣、大豆与根瘤菌 共栖 双方有利，一方可以离开另一方 寄居蟹与海葵 斗争 寄生 一方有利，一方有害 蛔虫、绦虫、菟丝子 竞争 一方排斥另一方（致死或分化） 牛与羊（大、小草履虫） 捕食 一方以另一方为食（致死或损害） 狼与兔、兔与草（植食） （四）生态因素的综合作用 （五）概念 因本地水产养殖业较发达，选一个学生较熟悉的池塘生态系统来分析。 鱼的个体有许多特征是适应水生环境的，学生举例，教师小结鱼的生活也受水、温度、氧气等环境因素的影响； 1. 种群：在一定时间和空间内，同种生物的总和。 强调：四要素（时间、空间、同种、总和），生物之间应该有直接或间接的联系。 ① 张三的家鱼塘中草鱼与李四家鱼塘中的草鱼； ② 张三家鱼塘中的草鱼和鲢鱼； ③ 张三家鱼塘中的所有的大草鱼； 说明：种群是物种存在的具体形式，它是物种繁殖的单位，物种进化的单位。 在种群这个集合体内，个体之间可以自由繁殖后代，所以种群也是物种的繁殖单位。同一种群内，基因可以自由交流，由于地理隔离或生殖隔离最终导致物种的变化，可见，种群也是物种的进化单位。 2. 群落：在一定自然区域内，相互之间具有直接或间接关系的各种生物种群的总和。 有直接关系的生物种群是（ ） 有间接关系的生物种群是（ ） 3. 生态系统：生物群落及其无机环境相互作用的自然系统。 同种 不同 环境 个体———→种群——→群落————→生态系统 影响、适应 特征 结构 类型、结构、功能 三者关系：种群是由同种的生物个体组成，种群组成群落，群落组成生态系统。 种群内只有一种生物；而群落内有不同种的生物。生态系统内除了各种生物外，还包括有机和无机环境。 （六）种群的特征 1. 种群密度：单位空间内，某种群的个体数量。 不同的种群密度差异很大：西藏与广东人口密度相比较。 同一种群密度在不同条件下也有差异：一片草原上夏季与秋季某生物的数量 2. 出生率和死亡率 若出生率＞死亡率，种群密度将增大。 我国目前出生率仍高，死亡率下降，因此种群密度仍将继续增大。 　 导致人的年龄组成发生变化： 3. 年龄组成：种群内各种年龄期的个体数目。 简介三类型： （1）增长型：年轻个体多，将来个体数越来越多。 （2）稳定型：各年龄期个体数目比例适中，个体数在一定时间内会保持稳定。 （3）衰退型：年轻个体少，个体数将会越来越少。 4. 性别比例： （1）雌、雄相当（１：１）高等动物和人类 （2）雌多于雄：人工控制的种群。 （3）雄多于雌：社会性生活的昆虫，如：蜂、蚂蚁等。 这几个特征中，年龄组成、性别比例、出生率和死亡率都会影响到种群密度。 说明：种群的特征的实践应用：人口普查。 实际就是对我国人口种群特征的调查，包括四大特征，并依此对我国人口的现状和未来做出科学的判断，以及制定应采取的人口政策。 调查结果：德国人口年龄结构为衰退型；瑞典人口年龄结构为稳定型；多数发展中国家的人口年龄结构为增长型。 强调：预测一般看年龄组成，总结看出生率与死亡率。 生物群落也具有种群所无的特征，结构特征。 （七）生物群落的结构 1. 垂直结构：动、植物的分布都有分层现象。 一个池塘，挺水植物、浮水植物、沉水植物就是植物分层。 青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼、鲤鱼就是动物分层的实例。 2. 水平结构：水平方向上，不同地段的生物种类往往差别很大。 一小山，当阳坡与背阳坡植物呈水平分布 草原上有条河，河边与河远处植物呈水平分布 【模拟试题】 1. 下列环境因素中，不属于生态因素的是（ ） A. 生物的种类和数量 B. 土壤中水分的多少 C. 海拔高度的不同 D. 大气成分的不同 2. 海水退潮后露出的海边岩石上有各种海藻附着，它们从上到下呈带 状水平分布，造成这种