高中化学：3.1《弱电解质的电离》教案（苏教版选修4）.docVIP

第一节 弱电解质的电离（第1课时） 教学目标： 知识与技能： 1.掌握强电解质与弱电解质的概念和判断； 2. 掌握PH计的使用方法等化学实验技能； 过程与方法： 1.运用实验探究认识电解质有强弱之分，再从结构和组成上理解强、弱电解质的概念和判断； 2.进一步熟悉实验探究的一般步骤与方法 情感态度与价值观： 1.通过小组实验探究培养学生合作精神和自主学习的能力； 2. 通过本节课的学习，让学生进一步掌握透过现象看本质和由特殊到一般等科学认识物质的方法。 教学重点：强、弱电解质的概念和强、弱电解质的判断 教学难点：强、弱电解质的判断 教学方法：小组实验探究法、比较法等 教学用具：多媒体教室，ppt课件， 实验仪器及用品（PH计、75mL烧杯、试管、废液缸、滤纸、沙纸）, 实验试剂（1mol/L醋酸、1mol/L盐酸、蒸馏水、镁带） [复习] 电解质：在水溶液或熔融状态下能够导电的化合物 非电解质：在水溶液和熔融状态下都不能够导电的化合物 一、电解质有强弱之分 小组实验（实验 3-1） 1mol/L盐酸 1mol/L醋酸 与镁条反应的现象 溶液的PH 投影小组实验记录（教师进行评价）； 学生小组讨论并作出实验结论； 1. 镁无论是与盐酸还是与醋酸反应,其实质是与溶液中的____反应.同体积、同浓度的盐酸和醋酸分别与金属镁反应，( )与镁的反应速率明显较快；说明____________________________________________ 2. pH越小,溶液中的H+浓度越( ) [学生归纳] 投影小组作出实验结论（教师进行评价）； 结论:相同浓度的盐酸与醋酸,其溶液中的的H+浓度____. 当两种不同强度的酸,浓度相同时， 是不同的。 投影完整实验结论； 完整实验结论：(1)盐酸、醋酸都是电解质、在水中都能发生电离 (2)镁无论是与盐酸还是与醋酸反应，其实质都是与溶液中的H+ 反应 (3)反应剧烈程度的不同，是由于溶液中的H+ 浓度不同而引起的 (4)镁与盐酸反应比镁与醋酸反应剧烈，说明C（H+盐酸） C（H+盐酸） [观察] 盐酸与醋酸在水中的电离示意图，观察两种溶液中溶质微粒有多少种？ (5)盐酸分子在水中完全电离，醋酸分子在水中部分电离 板书： （一）、强电解质与弱电解质的概念和判断 强电解质 弱电解质 概念 化合物类型 电离程度 在溶液中存在形式 电离过程 问题探究（小组讨论）： 1.强电解质溶液离子浓度大，而弱电解质溶液离子浓度小，是否正确？为什么？试举例说明 2. 强电解质溶液导电能力大，而弱电解质溶液导电能力小，是否正确？为什么？试举例说明 投影小组讨论结论（小组互评） （二）强电解质与弱电解质的导电能力比较 1.同浓度同条件下，强电解质的导电能力一定比弱电解质溶液强 2. 强电解质的导电能力不一定比弱电解质溶液强 小结：1.电解质有强弱之分，根据它们的电离程度进行判断： 2.比较酸或碱性强弱的实验方法： 第一节 弱电解质的电离（第2课时） 教学目标： 知识与技能： 1. 初步掌握实验探究弱电解质的电离平衡的方法； 2. 了解弱电解质的电离平衡以及浓度等条件对电离平衡的影响。 过程与方法： 1.实验探究醋酸的电离平衡移动； 2.结合化学平衡移动的原理，进一步了解弱电解质电离平衡和移动的结果。 情感态度与价值观： 1.通过小组实验探究培养学生合作精神和自主学习的能力； 2. 通过本节课的学习，让学生进一步掌握透过现象看本质和由特殊到一般等科学认识物质的方法。 3.通过本节课的学习，使学生意识到整个自然界实际就是各类物种相互依存、各种变化相互制约的复杂的平衡体系 教学重点： 弱电解质的电离平衡和移动 教学难点： 弱电解质的电离平衡的移动 教学方法：小组实验探究法、比较法等 教学用具：多媒体教室，ppt课件， 实验仪器及用品（PH计、75mL烧杯、试管、废液缸、滤纸、沙纸）, 实验试剂（1mol/L醋酸、1mol/L盐酸、蒸馏水、氯化钠晶体、醋酸钠晶体） [复习] 下列电解质中：①NaCl、②NaOH，③NH3·H2O、④CH3COOH，⑤BaSO4,⑥AgCl，⑦Na2O,⑧K2O，⑨Na2O2 ___________________________是强电解质____________________________是弱电解质 二、弱电解质的电离 小组实验 盐酸 醋酸 上节课测定1mol/L盐酸与醋酸的PH 分别取一滴加入1mol/L盐酸与醋酸到盛有50mL水的烧杯中搅拌后，测定溶液的PH 投影小组实验记录（教师进行评价）； 学生小组讨论并作出实验结论； 投