建模课：《小孤山大孤山》导学案(教师版).docVIP

《过大孤山小孤山》导学案 教学时间：2014.12.15——2014.12.17. 教学时数：2课时 编写整理：陈朝敏 审核修订：优秀成 一、学习目标： （一）、知识目标：区分散文与诗歌形象美的不同,了解作家作品；积累文言知识。 （二）、能力目标：学习游记写景的方法。 （三）、情感目标：体会作者对祖国山河的热爱之情。 二、学习重难点： （一）、重点：积累文言知识，培养语感。 （二）、难点：作者写景的方法。 三、学习方法：诵读领悟、合作讨论、深入探究。 四、知识结构： 第一课时 课 题：写景的方法 知识要点：作家作品；文言知识；移步换景，点面结合 【导入新课】（一）倘若这个世界有原先，倘若能够推开岁月尘封的门，就让我们穿越清、明、元，一路走到南宋。或许我们会和着凄婉的宋词，悄悄地走进月华如水的沈园，吟哦着《钗头凤》，去感受一段在江南的烟雨里忧伤了千年的爱恋。或许我们会听着悲慨的《书愤》《示儿》毅然踏上铁马冰河的战场，去找寻作者“报国欲死无战场”的深深伤痛。或许我们还会顺着如练的澄江，去探访山苍苍，水茫茫，静立水中央的小孤山、大孤山本文作为一篇游记，主要内容有哪些？其主旨是什么？ 指出下列加词的古今不同意义指出下列词类活用 苏 轼 山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。 ?崖崩路绝猿鸟去，唯有乔木参天长。 ?客舟何处来？????棹歌中流声抑扬。 ?沙平风软望不到，孤山久与船低昂。 峨峨两烟鬟，?晓镜开新妆。 ?舟中贾客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。 释义：山色苍翠，烟水迷茫，大小二孤，矗立江水中央。崖高险绝，猿鸟不度，乔木破空。有客舟从何处而来？桨声流水间船歌抑扬。沙岸平整，轻风徐来，望客不见，唯浪涌船高，孤山低首，此起彼伏。两山如发髻高耸，正对江水之镜，二美梳弄新妆。舟中商贾，切莫轻狂，小姑前年，已嫁彭郎。 对比：[清]吴乔：“意喻之米，文喻之炊而为饭，诗喻之酿而为酒。”诗歌展现的形象和具体事物间的距离比较大，多有跳跃和省略，能让我们想象飞得更高。散文交待具体，描写细致真实，给人具体逼真的感受，能让人身临其境。? 苏诗只简洁地写山色水阔、山势险峻、江水波涛汹涌，江阔山小。轻盈点染，凌空飘飏，给人一种空朦迷离的感觉，启发我们展开想像的翅膀。 陆文则脚踏实地，从不同角度、多个侧面，作了细致真实的描写，使我们产生一种身临其境的感觉。 【合作运用】解释下列词的意义和用法。 1、然 ①杰然特起 （……的样子） ②然峭拔秀丽皆不可与小孤比 （但是） ③实不然也　（这样）　 ④碧峰巉然孤起 （……的样子） 2、以 ①今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣（用）　 ②复以小艇游庙中 （用） ③若稍饰以楼观亭榭　　 （用） ④夫夷以近，则游者众。　（并且） ⑤不以物喜，不以己悲 （由于） 3、之 ①信造化之尤物　 （的）　 ②自数十里外望之　　（它） ③徙倚久之而归 （语音助词，无义） ④何功之有哉？　 （无义）　 ⑤之二虫又何知 （这） 4、而 ⑤突兀而已??　 （结束） ②徙倚久之而归　　 （表顺接） ③岸土赤而壁立 （表并列） ④青，取之于蓝，而青于蓝（表转折） ⑤而母立于兹 （你、你的） 【课堂检测】阅读下面语段，完成1-4题。 游黄山日记（后） 徐弘祖 初四日，十五里至汤口。五里至汤寺，浴于汤池，扶杖望硃砂庵而登。十里上黄泥冈，向时云里诸峰，渐渐透出，亦渐渐落吾杖底。转入石门，越天都之胁而下，则天都、莲花二顶，俱秀出天半。路旁一歧东上，乃昔所未至者，遂前趋直上，几达天都侧。复北上，行石罅中，石峰片片夹起，路宛转石间，塞者凿之，陡者级之，断者架木通之，悬者植梯接之。下瞰峭壑阴森，枫松相间，五色纷披，灿若图绣。因念黄山当生平奇览，而有奇若此，前未一探，兹游快且愧矣。 时夫仆俱阻险行后，余亦停弗上。乃一路奇景，不觉引余独往。既登峰头，一庵翼然，为文殊院，亦余昔年欲登未登者。左天都，右莲花，背倚玉屏风。两峰秀色，俱可手揽。四顾奇峰错列，众壑纵横，真黄