探讨新课改下中学政治的课堂教学.docVIP

探讨新课改下中学政治的课堂教学.doc

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探讨新课改下中学政治的课堂教学【摘 要】青少年是国家的未来,是民族复兴伟业的肩负者,是华夏文明的继承者和传承者。而青少年时期是人生良好品德形成的关键时期,作为中学政治课教学,显得尤为重要。在新课改下,要提高政治课堂教学质量,一是教师精心设计课堂开头,提高学生兴趣;二是知识讲解要深入浅出,富于启发性;三是要发扬教学民主,师生互动,发挥学生的主观能动性;四是要理论联系实际,紧扣学生的思想问题。【关键词】新课改;中学;政治课青少年时期是人生良好品德形成的关键时期,一般表现为模仿性强,可塑性大,政治教师要时刻注意自己的一言一行,发挥最直接的榜样作用,对学生产生潜移默化的影响。政治课教学的方式多种多样,功用各领千秋。我想只要根据具体情况,选择适合自己的教学方法,就能较好地完成教书育人的目标。现就自己的课堂教学实践谈一点自己的心得体会。一、精心设计课堂开头,提高学生兴趣俗话说:“一个良好的开头,便是成功的一半。”为了增加教与学的趣味性,每个教师必须对每堂课的开头精心设计,巧妙布局,只有这样,才会取得事半功倍的效果。如何使上一节课与本节课过渡自然、相接无隙是非常重要的,也就是说精彩的导入是一堂课的点睛之笔。导入是课堂教学的起始环节,简单的理解就是教师讲授课的引子。这个引子绝不是可有可无的。一篇文章的开头写得引人入胜,方能使读者产生一种非读下去不可的欲望。一堂课也是如此,新颖别致、激情四溢的开头,才能把学生的注意力吸引过来,才能创设良好的课堂氛围,高质量地完成教学任务。灵活运用各种开头方式,所起的作用是多方面的:首先,能激发学生的兴趣,使学生在听讲时注意力比较投入,能较好地达到教学的预期目的;其次,便于学生在感情上的入手,在理性上积极思维,较好地调动学生的学习积极性,使教学内容迅速为学生所理解和掌握,易懂、易记、易运用;最后,发挥了教师的主导作用,有助于教师形成独特的教学特色、教学风格。开头的方法很多,运用故事、诗词、名言警句等方式开头,就能创设一种情景或意境,使学生或触景生情,或欲言不能,或求知未得,形成一种渴望解答不知不觉跟随老师学下去的心理态势。比如在学习“珍惜时”时,引用“少壮不努力。老大徒伤悲”、“盛年不重来,一日难再晨;及时当勉励,岁月不待人。――陶渊明”等,这样不仅使学生对该知识点有了较深刻的认识,而且扩大了知识面,做到了知识性与趣味性的有机结合。不仅名诗可以用,名句也可以信手拈来,巧助政治课教学。例如在讲“艰苦奋斗”这一知识点时,我先让学生搜集不同时代关于艰苦奋斗的名言,然后上课时让学生发言,同学们列举了“艰苦奋斗,玉汝于成”、“生于忧患,而死于安乐”、“自己动手,丰衣足食(毛泽东)”、“宁可少活二十年,拼命也要拿下大油田(王进喜)”等。通过这些名句,学生深刻领悟到了艰苦奋斗自古以来就是中华民族的传统美德,我们当代中学生更要发扬这种精神。二、知识讲解要深入浅出,富于启发性教学内容特别是基本观点,原理的讲解,经常引用格言、诗词、寓言故事等学生喜闻乐见,易于接受的方式,把问题由深奥化为浅显,抽象变得具体,便于理解和掌握,激发学生兴趣。比如在讲“自由和纪律”的关系时,我根据学生的认识水平和思维特点,先讲了一则寓言故事《脱线的风筝》:一只风筝迎风自由飞翔,可它并不满足,它想要是没有线的束缚,不是可以飞得更高更远吗?蓦地,一阵大风刮来,风筝的线断了,风筝正在得意忘形,可没想到在空中翻了几个跟头,便甩落在地上,落了个千疮百孔的下场。故事讲完后让学生讨论:这则故事说明了什么?待学生搞清楚了风筝与线的关系,也就很容易理解自由和纪律的关系,自由离不开纪律,遵守纪律才能有自由,纪律保障了自由。三、发扬教学民主,师生互动,发挥学生的主观能动性学生不仅是教学的对象,也是学生的主人。教师当然须“教”,而尤致力于“导”。导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之,教师要积极引导学生参与教学过程,让学生自己走进“葡萄园”采摘知识的“葡萄”。如创设情境,给每一个学生都提供机会积极活动,思考畅想;提出问题,组织学生积极讨论、争辩。在这里、教师是“导演”,只因势利导,给予适时的点拨。“主角”则由学生来演,学生就充分享受了探究和掌握知识的乐趣。比如在讲热爱集体一课时,我先提出这样的问题:学校楼道废纸该不该拾?你会不会拾?为什么?让学生进行探究讨论,学生讨论气氛很浓厚、很活跃。有的学生认为该拾,但我不会拾,因为我怕别人笑话;有的学生认为不该拾,因为那不是我的义务;也有的学生认为该拾,但我不会拾,因为我拾他扔,拾不完。以上的种种思想在讨论中碰撞,如何在碰撞中提高呢?最后我作了这样的总结:该拾而且必须拾,也许有人会继续扔,但是我却用行动告诉他“他错了”。公共场所是一个地区、一个单位精神面貌的缩影,反映着这一地区的文明程度及个人素质。我认为同学们看到废纸能拾起比我们高喊保护环境

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