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提有效问题，助学生理解课文摘 要：在进行小学英语阅读教学过程中，教师提问是非常重要的一个环节。教师提问的内容如果过于简单，学生无法深入理解课文；如果过于困难，学生又会感到非常吃力。为此，教师应采用有效的提问方式，提高问题的效率，从而帮助学生更好地理解课文。关键词：小学英语阅读；有效提问；理解课文课堂提问是小学英语阅读教学过程中常用的一种授课方式，教师要想让学生对课文有更好的理解，必须给学生提出不同层次的问题，让学生通过问题加深对课文的理解，从而更好地掌握课文。为此，教师在进行实际阅读教学过程中，一定要仔细斟酌问题的提问方式，努力做到用最恰当的方式提出更好的问题。一、提判断问题，让学生快速阅读课文首先当学生刚刚接触一篇课文的时候，由于学生对课文比较陌生，因此教师如果提出一些较为复杂的问题，学生肯定是很难回答出来的，这时教师可以根据课文的内容提出一些判断正误的问题，让学生通过简单的判断就能迅速将问题解答出来，而且正确率达到百分之五十，对于学生来说是非常容易接受的。通过这种方式可以让学生对课文有初步的认识。比如，在讲授课文“The king’s new clothes”一文时，教师首先让学生对全文进行快速浏览，随后教师提出了这么几个判断题目：“1.One day，a man visited the king.2.The clothes was a magic clothes indeed.3.The king’s new clothes are very beautiful.4.A man pointed at the king and laughed.”教师给学生提出的这几个问题非常简单，都是课文中可以找到的几句话，学生只要快速浏览就可以很轻松地回答出这几个问题，然而由于这几个问题贯穿整个课文，是整个课文段落大意的核心点，因此当学生回答出这几个问题后，也就对课文有了一个初步的认识。经过快速阅读后，某位学生给出对应的答案：“1.wrong，2.right，3.wrong.”教师收到答案后询问其他学生：“大家觉得这位同学说的对不对呢？”学生纷纷回答对，教师继续引导，第二题大家看看有没有问题，indeed这个词大家不要小瞧，自己尝试查下字典。当大家发现indeed是确实的意思时，才明白这句话也是错误的。通过这一例子，可以看出教师提出判断问题可以让学生迅速理解课文。二、提细节问题，让学生仔细理解课文当学生对课文有初步的认识后，教师可以根据课文的某一句话或者某一个细节提出一些细节问题，这些问题需要学生对课文有一定的理解，并能将句子中的单词或者语法知识搞明白才能更好地回答出问题，因此这种提问方式可以帮助学生更细致地理解课文。当学生对课文理解后，才能回答出教师提出的这类问题。因此要求学生对课文有较为深入的理解。比如，在讲授课文“What a day”一文时，教师可以根据课文内容提出以下几个问题：“1.What is the day？2.What is rhe weather when they at the park？3.What do they take for the lunch？4.What happened in the afternon？”教师根据课文内容提出了这几个细节问题，学生要想回答出这几个问题，必须对课文进行仔细阅读，先找到问题在文章中的具体位置，然后再根据位置确定答案是什么，最后再尝试用自己的话组织成最后的答案。经过探讨后，很多学生对最后一题不知道如何解答，有的学生认为应该是“rain”，有的学生认为应该是“hungry and wet”，其实这个问题的答案正好是两个问题的结合，于是教师引导学生：“大家的回答都没错，大家找到了具体的位置，但能不能综合一下答案呢？”这时，大家恍然大悟，很快将问题的答案找到了。通过这种细节问题可以迅速提高学生对课文的理解能力。三、提开放问题，让学生自由拓展课文教师可以提出一些开放性的问题，鼓励学生从多个角度对课文进行深入的思考，这些问题没有具体的答案，学生怎么回答都是正确的，这就激发了一些学生回答问题的动力，同时学生根据自己的想法进行问题的回答，可以在一定程度上提高学生的创新能力和拓展课文的能力，学生可以从问题中更好地提高自己的能力，因此也是一种有效的提问方式。比如，在讲授“Keep our city clean”一单元的时候，教师可以根据课文内容提出这样一个开放性的问题：“What do you think of the way on how to keep the city clean.What can we do as a pupil？”这是一个极具开放性的问题，大家都能想到若干个不同的答案，比如有的学生回答“go to school on foot”，有的学生回答“pick up som