摭谈地理教学中学生读图及创新思维能力的培养.docVIP

摭谈地理教学中学生读图及创新思维能力的培养【关键词】 高中；地理教学；读图能力；创新思维；培养；方法【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A【文章编号】 1004―0463（2016）13―0121―01一、培养学生的读图能力1.训练学生对不同地图、图表的识读技巧在最近几年的地理教学活动中，不难发现地理测试活动中存在明显的“无图不成题”的特征，这就充分说明地理学科教学活动的顺利进行需要结合具体的教学要求来进行，并对地理图表信息加以归纳、分析以及评价，从图表材料中获得更多有效的地理结论，从而解决更多的现实问题。地理试题中存在很多不同类型的图形，包括示意图、区域图、地理数据统计图表以及等值线图等，虽然这些图表种类较为繁多、变化较大，但是其本质无非对地理事物的时间变化、空间分布、地理事物之间形成的关系加以反映，所以在进行教学活动时，教师要能够做好对相关图形的整理和分类，抓住图形资料的共同特征，并对读图规律加以总结。2.明确地图重点要素地图资料中往往蕴含着很多地理信息，所以，在地理教学过程中教师要根据阶段性的教学目标有计划、有目的地引导学生进行读图，从而对需要的信息进行感知。如，对“热力环流的形成原因”进行讲解时，可以让学生观察不同图片之间存在的差异。若课本中的图片处在同一水平面之上，就表示气压较高，从而能够更加快速地得出热力环流的具体形成原因，实现抽象问题的具体化处理。利用读图能够让学生更好地对各种地理现象的形成原因进行理解，还能够让这些知识在学生脑海中保留更长的时间。3.教会学生阅读和分析地理图片高中生只有对地图进行认识和了解，才能够保证在今后的学习过程中对其进行运用。首先，引导学生在看图过程中不要独立对某一个点进行考虑，而应在整体思维意识的指导下，从全面的角度和观点来对地图进行逐步分析。如看图时，不可把各个独立的观点进行单一考虑，而是要将其放置在整个地图中，对相关点加以综合考虑和观察，从而明确所有点的作用。例如，在对我国铁路路线进行读图时，需要让学生杜绝从其经过的某一点加以观察，而是要从人口、地形以及经济状况来进行综合考虑。其次，在引导学生看图时，需要遵守相关的顺序和规律，进行有步骤地观察和分析，从不同的角度来加以思考。例如，在对稀土资源分布图进行观察时，要能够让学生明确指出其分布的均匀性，还要对几个国家的主要地位加以阐述，并对其进出口状况加以探讨，然后再综合各种地形、气候等因素来判断，从而保证学生能够不断提升分析图片和辨别图片的能力。二、培养学生的创新思维能力1.通过感性材料来对学生的抽象思维能力加以培养感性认识是思维的起点，所谓的思维活动就是对各种直观、形象的感性材料实施加工和整理的过程，并将其上升到规律和本质的理性认识水平。教师要能够从高中生的实际状况出发来对形象思维的丰富材料加以运用，并把各种地理现象或者事物通过直观的形式加以展示，在必要的状况下还要对其进行讲解、点拨，从而让学生对相关问题进行深度探究和思考。2.引导学生对问题方式加以转换高中地理教师在对学生创新性思维加以培养时，可以就相同的一个问题，从不同的角度来引导学生对其加以判断和思考，从而让学生的思维更加深刻。例如，在对“森林资源”相关知识进行教学时，很多学生都将其当做自然资源认识，并不能从环境资源对其进行深度探讨。高中地理教师需要让学生明白该种自然在人们的生活和生产、国家建设中发挥着重要的作用，从而让他们的思维创新能力得到发展和锻炼。3.给学生提供更多的创新思维机会和空间素质教育教学理念的提出和推广让很多教师认识到转变教学目标的必要性以及重要性，教师要从根本上改变“满堂灌”的教学方法，在教学过程中让学生更多地参与到学习活动中，并在学习的同时提升自我创新意识。可让学生进行自我思考和观察，并发现学习过程中存在的问题。例如，引导学生思考厄尔尼诺现象给秘鲁渔业发展带来的影响，教师可以对学生描述过程中出现的遗漏知识点进行弥补，从而加强学生的思维意识。或积极组织更多的地理教学活动，让课堂教学实现延伸和补充，这种实践加理论的教学活动形式能够开拓学生的思维以及视野，不断提升学生的思维能力、创新能力。编辑：王金梅3