教学中如何培养学生的创新意识.docVIP

教学中如何培养学生的创新意识【关键词】 语文；创新意识；学法；情感；能力【中图分类号】 G622【文献标识码】 A【文章编号】 1004―0463（2016）14―0044―01创新意识是多种思维方式交融的结晶，在创造活动中起关键作用，是创造能力的核心内容。现代教育的一个重要目标就是培养儿童的创造品质，使其具有创新意识和创新能力。创新能力是人的能力中最重要、最宝贵、层次最高的一种能力。它包含着多方面的因素，其核心因素是创新思考能力。创造性思维并非科学家的专利，对于小学低年级学生更应该注意培养其创新意识，鼓励他们敢于与众不同，敢于各抒己见，敢于质疑问难。当然，学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识，要培养学生的创新意识，离不开教师正确的诱导和创造性地教学，所以教师灵活运用各种教学技巧、教学手段有创透性、新颖性，自然而然就会诱发学生的创造思维。本文试探讨在小学语文课堂教学中如何实施有效创新教育。一、培养质疑习惯，激发学生的创新意识低年级学生刚刚接触书本知识，还没有养成一种特定的习惯，教师在教学中首先应鼓励他们质疑问难，使他们逐渐形成一种习惯。古人就有不思考不读书的习惯。当然，任何一种习惯形成都要经过一定的阶段，这就要求我们的教师在教学中要提倡学生勤学好问，不要人云亦云，而应该对任何事情、任何问题都有自己的认识和见解，能发表自己的观点。教师要及时地发现他们中的闪光点，及时地给予肯定，保护学生的创新意识。二、在识字教学中教会学生创新识字教学是低年级教学的重点和难点，而一个人识字的多少并不代表能力的强弱和高低。我国汉字发展已有几千年的历史，积累了无数的成功经验。汉字发展到今天，无论是形式发展还是内容都得到了前所未有的完善，我们教学的目的已经不仅仅是让学生认识几个汉字，而是要让学生形成一种能力，去更快更好地识字。因此，我在教学生识字时，按照汉字的造字规律教学生识字，让学生学会观察生字，再由字形推测字意，这样学生在循序渐进的过程中逐渐形成一种学习的能力。对于形声字、同音字、形近字，只要教师稍加指点或点拨，学生就能很快掌握。在以后的识字练习的过程中，学生就能利用自己已有的能力轻松地去认识陌生字了。三、加强学法指导，培养学生的创新思维对于小学生来说，创新思维是一种潜在的智慧，需要后天的教育、启发和培养。加强学法指导，能促进学生创新思维的形成。在教学中教师要指导学生认真读书、自学书本知识，同时更要教会他们如何去学习的方法，和运用已学到知识的方法，积极主动地参与到学习活动中去。例如，在教学每篇课文之前，我让学生运用读一读、想一想、划一划、说一说的方法自学课文。通过大胆的质疑，小组合作，同学之间平等的对话交流等方式，使得学生在动口、动脑、动手、动眼、动耳的学习实践中将静态的书本知识内化到动态的思维中。并充分发挥课堂主渠道的作用，把创新的精神播撒到学生的心田，送给学生一个创新的支点，让学生们学会创新。四、在课堂表演中展示学生的创新能力低年级语文课本中有许多图文并茂、故事性极强的内容。教学中教师要抓住小学生活泼好动、想象力丰富、爱表现自己的特点，让他们在熟读精思课文的基础上，自编自演课本剧。例如，学习了“狼和小羊”一文后，指导学生围绕狼和小羊的三次对话加上自己的想象表演课本剧。由于学生对文章读得比较熟，理解得透彻，因此，学生纷纷要求表演，有两位同学不仅模仿了狼和小羊的语气，而且加上恰当的动作表演，将狼和小羊表演得栩栩如生，赢得了同学们阵阵的掌声。学生在表演中不仅尝到了学习的快乐，而且展示了他们的能力，培养了创新意识。五、让学生入情入境，激发他们的情感学生的情感是在一定的情境中得以激发的。因此营造良好的情境，对于培养学生对文本的亲近感、认同感，有着不可或缺的作用，也有利于学生走进文本，品味语言，获得相应的情感体会。通过创设符合学生多方面发展需要的，充满趣味、语味、情味、个味和智慧的环境、氛围，使优化的情境与学生的情感、心理、语言和思维发生共鸣。学生在这样的课堂上才是有话可说、有话想说的，这样的生本课堂也才能让学生学到更多有用的东西。总之，教学中应让学生处于主体地位，创造和谐的气氛，激发兴趣，多渠道培养学生的创新意识，为学生将来进行发明创造打下良好的基础。作为一位小学语文老师，在语文课堂上，要继续营造宽松、民主的课堂氛围，精心设计课堂教学环节，采用多种教学方式，不懈地探索、追求创新教育手段，自觉从整个教育目标出发，审视和设计自己每一次课堂教学行为，真正挖掘所有学生的创造力，让所有“金子”都能闪光！编辑：蔡扬宗4