教学设计：人教版一年级上“认识钟表”B.docVIP

教学设计：人教版一年级上“认识钟表”B一、教材分析本课是人教版数学一年级上册第7单元的内容。二、教学内容教材第84、85页。三、教学目标知识目标：认识钟面，结合生活经验学会看整时。能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。情感目标：建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。四、重点和难点重点：初步认识钟面的构成，掌握认读整时的方法。难点：正确认读表示整时的时间。五、教学过程（一）导入新课1.猜谜语今天老师给同学们带来了一个谜语，想猜猜吗？那让我们来看这个谜面（利用多媒体出示）――小小骏马不停蹄，嘀嘀嗒嗒不休息。告诉我们按时起，提醒人们争朝夕。同学们开动脑筋，想想看那是什么？（钟表）恭喜你们，你们都答对了，这就是钟表。【设计意图：由于小学生活泼好动，他们的注意力不容易集中，利用谜语引入，可以有效激发起小学生的好奇心，集中他们的注意力，使学生很快地融入课堂学习中。】2.找生活中的钟表你们都在哪里见过钟表呢？生答：钟表店、商店、家里等等。3.欣赏钟表小朋友们在这么多地方见过钟表，钟表的样子多种多样，下面让我们一起来看一下吧。（利用多媒体出示各种钟表图）【设计意图：通过让学生进行钟表图片的欣赏，感受到生活中的美，使学生的审美教育又提高到一定的层次。】4.钟表在生活中的作用这些钟表这么漂亮，它们在生活中有什么作用呢？（学生回答）小朋友们说得真好，钟表有这么多的作用，我们只有认识了它，才能更好地利用它。今天老师就和同学们一起来认识钟表。（二）引导探究1.认识钟面师：要认识钟表，我们先要认识钟面，让我们来看看钟面上都有什么？（引出12个数字、分针、时针、还有12个大格）师：钟面上哪个是时针，哪个是分针？你怎么知道的？（引导学生观察钟面，总结出时针与分针长得什么样子）【设计意图：通过观察、讨论、交流等探究的学习方式，使学生充分认识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实基础。】2.认识整时（1）师：早上，闹钟响了，你知道闹钟显示的是几时吗？为什么？（利用多媒体出示图片）（2）（出示3个整时的钟面）师：你能告诉我这三个钟分别是几时吗？（指名说）师：现在请大家认真观察一下这三个钟面，有什么相同的地方？（引出结论：分针指着12，时针指着几就是几时。）【设计意图：学生在生活中虽然能认识整时，但概念模糊。让学生在观察中比较，从而寻找规律，突破重点。】3.写整时师：同学们都已经会说、会读时间了，那你会写吗？谁能教老师写出8时？有几种写法啊？（并说明写整时要注意什么）（三）巩固练习1.写整时师：现在请同学们在练习纸上写出课件中出示的两个钟的时间，学生答题，教师评讲。师：像8时、3时、6时这些时间都是我们这节课要学习的整时，那除了这些，你还能说出哪些整时呢？【设计意图：通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时的两种写法，再通过练习，使学生学以致用，促使知识内化。】2.操作拨时间师：我们班的小朋友这么棒，老师想考考大家，我来拨时间，你们来说时间好吗？（练习：4时、12时）下面哪位小朋友要根据老师说的时间来拨呢？（让学生自己动手拨时间，使其熟练掌握整时）【设计意图：通过师生的互动练习，既巩固了整时的知识，同时又锻炼了学生的语言表达能力与动手操作能力。】（四）拓展延伸1.没有数字的钟，让学生认时间。（出示钟表）师：这些钟表漂亮吗？像这样的钟你会看它的时间吗？（学生发表见解）2.利用多媒体出示有4个数字的钟表。（3、6、9、12）师：像这样的钟你有见过吗？谁来说说它们是几时？【设计意图：让学生牢记钟面各数字的位置，并认读整时，既能巩固知识，又能让学生将所学的知识学以致用，融会贯通，同时也能锻炼学生的思维，让每个学生都有一块属于自己思维拓展的空间。】3.讨论交流师：同学们，我们每个人都有自己喜欢的整时，对吗？现在请你拨出一个你自己喜欢的整时，并说说你的理由，告诉大家这个时候你在干什么？（自己拨整时，同桌互说，再指名回答）【设计意图：这样的设计既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。】4.古代的人没有钟表怎么看时间？师：同学们，我们现在因为有了钟表就能马上知道准确时间，那你知道古代的人没有钟表的时候他们是怎样看时间的吗？（出示太阳升在不同的位置，让学生说出这个是几时）师：看来钟表给我们带来了很多方便，它可以帮我们合理安排好时间，让我们的生活过得更美好。【设计意图：这样的设计充满浓浓的生活气息，通过古代的人和我们现在的生活作对比，既能让学生感受我们现在生活的美好，又能培养学生的想象能力，同时也自然地对学生进行珍惜时间的教育。】（五）全课总结师：同学们，这节课你学会了什么？你学得开心吗？请你把今天学到的知识回家告诉你的爸爸妈妈，好吗？【设计意图：既总结了所学知识，同时又让学生在交流中获取了对数学的感受，体验到创造的快乐，增强了学好