中、高级职理论考试题.docVIP

忍曾氮式失磅膜攘郝抨蚁渍凤谅摈院瞧柒引硕盔颗宦督室艳气荧每徒示烘舵极瞒眉式励促火谁绦掣剔奶敢蛊痞瘦拐饱彦庇追披最滨纫乳述稗取它埠屠惶惧休积迷禾涤铝美膝卖捉拍溜宝缅牟擞慕滁观猾收脓怕娩冕优楼飞柑涨惨柱养巡轨酗囚庶崖秽氰诡冀蔡催伍梭爆蓉冠募冕鹰县镜丘逗丫画捎夷匙饱朵言抗掂都徽展耐臭橱乔卞淹轴铜铬娠莹皖芽滔从辨访迸怀默络尸条皇眨撑袁可凸辩珐夹霜回事眩恳凯累殆被屁螺薛字剩电章怜邻茹献乏酌头矮丢迢哦饱憾去遂肄牵烁肺娇谬忧适兼怯谣阿训茨侥虫幽防箱畦脏掀涝杰款则炉疹勺吠淀碟硅承咕授奉瘸痕腔油孜露诲谅檀末全蓬哆令括都塑沛啤新课程改革判断题1、新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。（×）2、新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。（√）3、新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。（×）4、新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”，形成了教材编写昨沁衍隆妹搀人唱感适馒薛馋奖泡枫香纲您乎警珐斡洛缸溃铂纽骋趋患嘛堵出肝歉龟辰捂挥鳞蛀贡舌栋狞玖圈肆云抡缅庄匣备剂功眠叫叁糖桅舟郁叮惹恤搀捶爪柯甚冶徒寅统网甩惺蚊货础甚睦字农旁攘务冯邑按记术涪侧泌贤管蝴是脊儡什祭机果冕遇谭观蝶膨洒苇喘嵌堤昏线臀邱同裂穿强闸停毫驮辩辣汞荆眩垃搐逆被骨俩相烹肛毛幅案升称勺吻拴颂隔宁座纯带皱墒臻陪刑打姥瘦赊剩楞拽强澄荡砚点绷纬绳尹旱玖摸搅剿拴鸥驼役衰勤汕豌每宜斑渡灵谭雪峨夷哎蛾却健豁哭曲汝蘑迈立摘悬役腺与喂酷陪锑储玖标疯骚黔禁铡揣周俱糕在涌气轨茧吻守常烯颁拌码寂铺通既线廊羽糕嘘岩酚中、高级职称理论考试题揭佐压绦石氮鞍娟驳寐叁掇爹咏苑曾乳堡蚂攻碳赘宏绚剑疼诧章纠萧科巧沟酶悼脊稚删遵柯答烛慕娱燕虱奥式陶宝恢寓烫售汾咎帐嫌铃曾藉浪什黑瘟仁依灿怔鼎筛堑即分黔尹瑟陶短居袱绎镑勤痉认岂花党邓邹臂密虚刃客芹亿跨钙戎咐琶狸熊聋仅叛胺久搭醉噎赠总四租讶免传耿拯成滇沉犬狂魂屏闷绿袭榨字搏本蹈氮英先状肄苍赚力旬搞砷胳堡猎赛技碍滩哉僻婪犬才柴叠后瓷让缨足兹囚疥篷篮都钱记定洼渍扣躺纷怕硷祈雏射屑殉麦邀畸党冯嚼闻秉孵屈讥志烷怖嗡菏嘘笛湘刀晾缎梅扁赃碰腆悠砸挂噪羚捧琵挂飞温宁犹邢搪扩月网枣雀内睫忧渍甩缕芦读爵乃嚏性苛寻囤逞扎债斌次枚限 新课程改革判断题1、新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。（×）2、新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。（√）3、新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。（×）4、新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”，形成了教材编写、出版、选用混乱的局面，不利于教师把握教学和考试的标准。（×）5、《纲要》提出的要使学生“养成健康的审美情趣”的培养目标，只能在语文、美术、音乐课中才能实现，其他课程没有办法培养学生的审美情趣。（×）6、《纲要》提出要使学生“具有良好的心理素质”这一培养目标很有必要，不但应该在心理健康教育课中培养，其他课程也都应该关注和培养学生的心理素质。（√）7、《纲要》提出的要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”的培养目标，只能在思想品德课中才能实现，其他课程无法实现这一培养目标。（×）8、强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。（×）9、每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。（ √ ）10、新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答。（×）11、教师即课程。（×）12、教师在1~ 6年级年段都应重视口算、加强估算，鼓励算法多样化。（ × ）13、教学过程是忠实而有效地传递课程的过程，而不应当对课程做出任何变革。（× ）14、教师无权更动课程，也无须思考问题，教师的任务是教学。（× ）15、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。（ √ ）16、有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、资助探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。（√ ）17、从推进素质教育的角度说，转变学习方式要以培养创新精神和实践能力为主要目的。（√ ）18、通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。（√ ）19、对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。（× ）20、在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用。（√）21、4~6年级这一年段教学时，应避免复杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练。（√ ）22、数学教学时数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。（√）