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教育：从需要出发教育，从需要出发，就是尊重和满足需要，适时有效地激发和引领需要。湖南省长沙铁路第一中学刚从企业移交到地方政府时，教职工对学校前途缺乏自信，校风学风受到重创。为此，学校从教师、学生、学生家长及学校自身的需要出发，全方位开展各项工作，由铁路子弟学校向政府办学成功转型，呈现出良好的发展势头，其具体措施如下。一、尊重、满足需要1.从学校的需要出发一是继承学校历史文化的需要。长沙铁路第一中学是一所有底蕴、有个性的学校，学校艺体特色鲜明，为社会培养了一大批人才；学校也是众多企业子弟学校转型发展的典型代表。在转型期间，学校克服重重困难，突出自身特色。在内困外扰中努力发展。正如校长在教职工大会上所说：“长沙铁路第一中学要坚定地独立办学，传承学校优秀的历史文化，并不断创新发展，张扬个性”。二是解放办学思想的需要。重塑理念，变“为企业服务”为“为社会服务”，变“半军事化管理”为“文化管理”，变“以书为本”为“以人为本”。为了让学校更好地服务社会，也让学校更好地被社会所了解和认可，学校大力推动教师外出学习、进修，学习有典型经验的教学活动、有特色的学校文化建设等。只要是有益于提升教师素养的培训，学校一定会组织教师参加。学校中层以上干部基本上都参加过教育部中学校长培训中心和清华大学、北京大学、复旦大学、北京师范大学等举办的短期研修班。通过学习研修引发思维碰撞，促使观念更新，推动制度创新和文化重建。2.从教师的需要出发一是青年教师的发展需要。学校对待青年教师的做法是定目标、压担子，给他们搭建发展平台。每位青年教师都建立了业务档案，实施三年成长计划，学校成立了青年教师协会，设立了青年教师论坛，每年开展青年教师“长风杯”综合素质竞赛，组织青年教师外出学习。同时，学校还为每位青年教师免费提供2-3年单间公寓住房，以减轻他们的经济压力。二是中年教师的成就需要。学校极力为中年教师搭台铺路。首先是“给信任”，挑选一些中年教师担任中层干部、年级组长、教研组长、备课组长；其次是“给福利”，学校最大的福利就是外出学习。学校每年分批安排中青教师100多人次参加国内外研修，研修完后让他们在校本培训时做专题讲座或上示范课；最后是“给荣誉”，让中年教师在“青蓝工程”中指导和培养青年教师，发挥中年骨干教师的示范引领作用，鼓励他们从事教育教学研究，更上一层楼。三是老年教师的尊重需要。老年教师最需要的是学校和学生的尊重。学校成立督导委员会，聘任教学经验丰富且具有人格魅力的老教师担任督学；选拔老教师担任名师工作室的首席教师，鼓励他们对年轻人进行“传帮带”；学校进行重大决策时经常征求老教师的意见。老教师得到了尊重与关心，工作中更加尽力发挥作用，为学校献策解难。3.从学生的需要出发学校树立了“倾听学生”的观念。建立了从学校管理层到教研组再到教师了解学生需求的通道。学校每个学期都要进行两轮问卷调查和多次不同范围的学生座谈会，多渠道听取学生的声音。一是满足学生情感体验的需要。学生大多意志力较为薄弱，但是学习进取的愿望比较强烈。他们渴望在校园内有“谈得来”的好朋友，有“懂他们”的好老师，有丰富的校园活动来释放情感。因此，学校创造了许多情感交流的机会，深入细致地了解学生的需要、动机和情感特征，进而更加个性化、灵活深入地关注学生情感发展的差异性、丰富性和多样性，以达到促进学生认知和情感协调发展的目标。二是满足学生自主选择的需要。处于青春发育期的学生不希望过多的约束，不喜欢单一的生活，他们需要有选择的自由。因此，学校为学生建设了各类多功能活动室，为学生添置图书并坚持每天12小时开放图书馆，同时开设了国际课程，让学生有选择的自由，有机会发现自己究竟喜欢什么。三是满足学生自尊和受他人尊重的需要。中学阶段的学生特别在乎别人对自己的看法。他们要求尊重和理解，在集体生活中，他们渴望有显示自己才能的机会，有适合自己“角色”的位置。作为教师，一方面要平等地对待学生；另一方面要毫不吝啬地对其进行鼓励和赞赏。学校一方面建立了多元化的学生评价机制，另一方面为学生提供了更多展示才华和个性的机会。四是满足学生实践创造的需要。青春期的学生对未来充满好奇，他们渴望学以致用，渴望有更多接触社会和探索研究的机会。因此，学校在教育教学过程中更多地让学生主动发现，让学生拥有创造的空间，体会探究的快乐。为此，学校开设了研究性学习、实验课、学农学工、社会实践等各种让学生动手体验的课程。学校推行“学生成长导师制”，形成了“一体双翼”的德育新模式；确保学生“人人有导师、个个受关爱”；倡导导师从“思想引导、学习辅导、心理疏导、生活指导”四个方面为学生提供帮助与服务，增进了师生的交流和情感。4.从家长的需要出发从学校的调查问卷来看，大部分家长的需要主要集中在以下几个方面。一是孩子安全的需要。学校制订了《长铁一中安全管理工作“一岗双责”