新时期对初中生进行道德教育的价值与对策探析.docVIP

新时期对初中生进行道德教育的价值与对策探析提高初中生思想道德水平要求我们认识到道德教育的价值所在，以及道德行为主体――初中生的身心特点，积极探索初中生思想道德教育的对策。一、价值所在初中生是未来社会的建设者，其思想道德的好坏，一方面关系到其自身的健康发展，另一方面关系到社会主义精神文明建设的落实和社会的稳定。因此，提高初中生思想道德水平具有重大的意义。第一，是推动社会主义核心价值体系建设的需要。初中生思想道德教育是在初中生中开展马克思主义理论的初步宣传，帮助初中生用马克思主义的立场、观点去分析解决生活中的实际问题，从而使初中生做到热爱党，热爱祖国，热爱社会主义，正确处理个人与集体的关系。第二，有助于改善初中生思想道德现状。初中阶段学生往往难以较好地控制自己的情感和态度，做事情往往缺乏恒心，有时还会鲁莽行事，因此在初中阶段加强思想道德教育，对学生的成长具有基础性的作用。第三，有利于提升其人文素养和社会责任感。对初中生进行思想道德教育是在尊重学生学习和发展的规律下，教育者用心去关怀学生精神成长的需要，在这一过程中，教育者往往会用优秀的人类文化和民族精神去陶冶学生心灵，这有利于提升学生的人文素养和社会责任感。第四，有利于帮助初中生正确认识自己并处理好自己与他人的关系。思想道德建设就是以初中学生逐步扩展的生活、熟悉的事物等作为教育实施的基础，一起来面对和解决成长中遇到的问题，在认识、体验与践行中形成正确思想观念和良好道德品质。二、对策探析在新形势下，提高初中生思想道德水平要始终坚持立德树人、德育为先的理念；要善于将社会主义核心价值体系贯穿初中德育全过程；要根据新形势下的新变化和新要求，不断探索思想道德教育新方式和新方法，以便增强思想道德教育的有效性。1.坚持课程育人初中生的大部分时间是在课堂上度过的，因此，要充分利用好课堂这个教书育人的主渠道。各学科要善于结合自身学科特性，对学生重点进行社会主义核心价值观的教育，要大力突出和强调中华民族优秀传统文化的教育，要善于引导学生直面他们成长中遇到的问题，并教会他们正确处理与自我、与他人和集体，与国家和社会，以及与周围环境的关系。2.坚持文化育人文化对思想道德的形成起着潜移默化的导向作用。因此，在新形势下我们可以结合本地、本校、本班实际情况创建良好的文化氛围和育人环境，增强文化对人的影响力。实践证明，新鲜的文化氛围往往更能增加大家的共同语言，增强彼此的凝聚力。3.坚持实践育人马克思说：“光是思想力求成为现实是不够的，现实本身应当力求趋向思想”。①因此对初中生进行思想道德教育，既要求我们对学生进行理论的教育与引导，又要求我们加强思想道德教育与生产、生活实践之间的结合。根据各年级学生年龄特点和教学内容，有序组织学生走出课堂、走出校园去感知生活，了解生活，走进生活，运用所学知识去解释和解决生活中遇到的实际困难。4.坚持礼仪育人2011年4月，教育部颁布了《中小学文明礼仪教育指导纲要》，其中提到“在培养学生养成文明习惯的基础上，让学生理解学习文明礼仪的意义。培养说文明话、办文明事、做文明人的意识。培养热心参与、友好交往的能力。能够自觉规范自己的行为举止，完善个人素养。”②因此，要积极落实礼仪教育，将文明礼仪教育贯穿于学校教育的始终，让学生在礼仪中学会孝敬父母、尊重他人、掌握交往与沟通的技能，从而养成有责任心、追求公平等良好品质。5.坚持网络育人随着现代信息技术的高速发展，网络已经成为了人们生活的一部分，中小学校、社会和家庭都要高度重视网络环境下的思想道德教育，我们要善于利用网络宣传当今社会主流道德思想，并为初中孩子指明正确做法，从而使他们能够在网络这个虚拟世界里正确行走，并合理使用电脑和手机。6.坚持制度育人坚持制度育人，首先就要建立思想道德教育督导制度，国家或者当地政府要将学校思想道德教育工作作为新时期教育督导的重要内容，并加以考核。其次，与考核相对应的是政府要完善德育投入制度，设立思想道德教育专项经费，为其专门提供必要的资金用于为学校德育教育工作。最后，要建立并落实教师的德育教育培训制度，增强其教书育人的责任心和使命感。7.坚持合力育人最后需要广泛联系社会各方面的力量，整合学校、社区、家庭等资源，努力构建以学校德育教育为主导、家庭教育为基础、社区教育为平台的德育教育模式，促使学校、家庭、社会形成强大合力，共同致力于初中生的健康成长。注释：①中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局编.马克思恩格斯选集[M].第1卷.第3版.北京：人民出版社，1995.11-11.②教育部印发《中小学文明礼仪教育指导纲要》[EB/OL].http：///edu/2011-01/20/c_1.htm，2011―01―20.参考文献：[1]胡锦涛.胡锦涛在中共中央政治局第三十四次集体学习时讲话[N].中国教育报，2006-