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新时期小学数学课程创新教育略谈摘 要：当今教育界最流行的两个词就是“改革”和“创新”，很多教师在推进素质教育与新课程改革的道路上都费劲了心思。随着社会的发展与教育形式的变化，以往的教育模式和教育理念已经无法适应当代教育发展的实际需要。所以，作为一名小学数学教师，我感到在教学改革的道路上还任重而道远。为此，本人结合自身的教学经验，围绕新时期小学数学课程创新教育略谈几点看法。关键词：课程改革；小学数学；创新教育中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-123-01教学本身是在不断变化、不断创新的，创新教育其实就是把学生的创造力解放出来。新课程教学的实施者，要以培养学生的创新精神为己任，营造和谐氛围，鼓励学生合作交流，利用反馈信息、设计多样化的练习等来转变教师的教学行为和学生的学习方式，真正使创新教育贯穿于教学的始终。在小学阶段的各门课程中，数学学科占有非常重要的地位。小学数学的教学过程不仅是师生之间共同交流经验、交流情感、互相启迪心智、共同创造的过程，还是学生参与认识的智力因素和非智力因素互相作用中统一发展的过程。而在这一过程中起到关键作用的人就是教师。教师在教育教学活动中扮演的角色是学生课堂行为的引导者，教师教学水平的高低直接影响着教学质量的好坏。本人认为，当代教师必须要做的重要工作就是创新教学思想，改革教学方法，不断学习和充实自身的教育教学手段，以全面开展创新教育。一、开展创新教育的前提是培养学生的创新意识在小学数学的教学活动中，教师首先应着眼于培养小学生的数学创新意识，在平日的教学实践中真正将提高学生的数学创新意识落到实处，从而使学生的潜能得到激发。21世纪最受欢迎、最具竞争力的人才是具有创新能力的人才。当前，我们广大数学教育者面临的重要课题就是提高小学生的创新意识与创新能力。在数学教育中，学生的创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求新知，独立思考，能从数学的角度发现并提出问题，进行探索和研究，对某些定理、公式、例题的结论或其本身进行深入、延伸或推广。创新意识具有求异性、探索性、开创性。这就要求数学教师必须转变其固有的教学观念，创新教学思维，不断学习，提高自身的教学能力及教学水平，要求教师具有扎实的基本功，有广博的专业知识；能够驾御全局，随机应变；能够有效地创设“问题情境”，开展数学教学活动。创新意识就是培养学生具有创新精神、创新能力，具有发现新规律、新理论、新事物、新概念、新学说、新设计和新方法的强烈愿望及主动探索精神，所有的发明与创造都源于人们的创新意识。通过数学课程培养小学生的创新意识可以采用以下方法：重视例题的选择和变式，培养学生的创新意识；创设宽松、民主的学习氛围，激发学生的主体意识；允许学生“插嘴”，师生之间进行良好互动；动手与动脑相结合，使学生的时间得到释放，使学习的空间得到拓宽等。二、引导学生养成自主学习的良好习惯新课程标准理念下，《数学课程标准》明确指出：新时期的小学数学教学，要以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主观能动性，体现学生的主人翁地位。简单地说，就是要发挥学生的主动意识，对学生的思维不能低估，为学生提供一个广阔的思考空间，学生会还给你一方享受教学的理想乐土。教师要努力想办法让学生通过不同的途径问问题，在解决问题的过程中让学生收获自信和喜悦，从而产生学习数学的浓厚兴趣。好的问题应充分体现出它的实用性与必要性，可以对认知需求加以激发，好的问题可以诱导学生积极探索，使知识得以深化；好的问题常常是新知识的生长点和内在联系的交叉点，同时也是创新思维的启动点；好的问题有利于学生开展积极的活动，即思考性活动、操作性活动和实践性活动，能够使学生获得主动的发现机会。总之，小学阶段各门课程的学习在一个人的学习生涯中起到基础性的作用，教学水平的高低和教学质量的好坏甚至可以对人的一生产生重要影响。而在小学数学教学中培养学生的创新思维品质，也不是一朝一夕的事情，要循序渐进、踏踏实实地训练，做到全方位平衡发展，而学校课堂又是培养学生创新意识和创新能力以及教给学生创新方法的主阵地，教师应重视创新教育的模式，改善教学方法，提高教学水平，从旧时期的传统教学观念的束缚中获得解放，对学生自主学习的意识加以培养，为祖国未来的栋梁创造一个良好舒适的学校环境，让他们健康茁壮地成长，在小学阶段的基础教育中，把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的人才，积极为国家的建设贡献自己的力量。参考文献：[1]王中碧.浅谈农村小学数学课程改革存在的问题和对策[J].神州，2014（17）：187.[2]土克信.浅谈新课程理念下小学数学课程资源开发与利用策略[J].吉林教育，2015（29）：132-133.[3]徐志兰.构建小学数学高效课堂的思考与尝试[J].课程教育研究，2