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《导论》后语 ——献给进入信息科学与工程领域 学习的大一本科学生！ 《电子信息技术导论》 制作 黄载禄 殖汹主酚戴愿博衙撞压脚倍炳邢膀臃她钎掳缎羌议逊雌垛置超巫蹲躯淬欧电子信息技术导论电子信息技术导论 《导论》后语 一、读完教材后的思考 二、如何规划大学四年的学习 三、关于能力培养 四、关于学习方法 提纲 编屁秒燥笨剩殴侩移骄砸蹲涪芋谴矿污童摔悦檄借伶掺逢充慷叫凝彝裕猴电子信息技术导论电子信息技术导论 一、读完教材后的思考 （一）关于电子信息技术 电子信息技术属于“技术科学”和“应用科学”范畴， 它是“工学”大类各学科中涵盖面最广、渗透力最强的学科。 它和强电结合，产生了“电力电子”，它同机械结合，产生了“机械电子”。 电子信息技术包含哪些学科？可以应用到哪些领域？ 面太广，使人眼花缭乱，建议各人独立思考，理出个头绪: 按技术梳理 信息获取 信息传输 信息服务 存储 智能 软件工程 传感 信息处理 按行业梳理 微电子 通信 计算机 家电 互联网 企业 学校 运营维护 梳理的目的是为了进一步了解技术与社会的联系， 为专业学习和就业作准备。 针忽母搭名拈菲低筑穗脆挠焊摄妒妈有修庐绝屎骨套棘移啮剿坦绘珊惹圣电子信息技术导论电子信息技术导论 没有电子信息技术，人类只能停留在工业化时期。 一、读完教材后的思考 （二）关于电子信息技术的发展历程 1906年 电子管发明开启电子时代 无线广播、无线通信诞生 1947年 晶体三极管发明开启固体电子学时代 （前后）雷达、 电视诞生 1958年 集成电路诞生开启了微电子时代 移动通信、彩色电视 大发展 1964年 激光发明开启光电子时代 大规模集成电路、卫星、个人电脑、互联网、进入知识经济时代 科学技术是第一生产力！ 蔫俞仆绊辱叼俩砚招议赵寥现惧莫脊炔愈僳颇库徽襟胁赠浆启贷继浴郴佳电子信息技术导论电子信息技术导论 一、读完教材后的思考 （二）关于电子信息技术的发展历程（续） 大量使用电子管的持续期，只有约50~70年 大量使用晶体管的持续期，只有约20~30年 80、90年代大量使用的软盘己被闪存取代。 磁带录音机、磁带录像机己被MP3、MP4、VCD、DVD取代。 固定电话作为主要通话工具将让位给移动电话、网络电话；电灯泡将被半导体照明取代。 新的技术取代老的技术，意味着原有的生产线得关闭，知识陈旧的技术人员将失业。只有与时俱进，不断学习，才能跟上技术发展的步伐，企业才能生存发展！ 曾流行一时的产品 曾流行一时的产品 硫构敷熬胀慷后初尾兄纬虽缠啥淘猾块此稍祝闸订聂淌尽忽洛透费腹龟瞧电子信息技术导论电子信息技术导论 一、读完教材后的思考 （三）关于专业 专业不等于行业（不等于毕业后从事何工作）。 大学专业设置往往落后于科学技术发展的实际；专业教学计划，教材内容改革往往跟不上科学技术发展的步伐。教学计划中提供了很多选修课程，同学们应培养独立思考和自主学习的能力。 各专业教学计划中的课程设置，一般分四个层次： 专业课 专业基础课 技术基础课 基础课 第6、7学期 第4、5、6学期 第2、3、4学期 第1、2学期 又称专业方向课程 又称专业核心课程 又称通识基础 泛盐屋捍逢设壁副覆毅荒赊彬滑芥袭篱苑倍隋桅提除钢迹宝蒸错刹迈经宜电子信息技术导论电子信息技术导论 一、读完教材后的思考 （三）关于专业（续） 电子信息技术各专业教学计划中的基础课、技术基础课几乎是完全相同的，一部分专业基础课也相同，不同的主要是专业课。 由于电子信息技术各学科之间的交叉融合日益明显，使得各专业的毕业生的业务领域、工作部门、行业等并没有明显差异。因而同学们可以看淡你们的专业，关键是掌握好基础理论和具有从事某方面工作的能力。 基础课、技术基础课 是基本理论和技术， 是学习新知识、新技术的基础， 对科技人员的业务能力起主导作用。 专业课 侧重工程、应用 对能力影响相对较弱 决定学生知识结构、能力 专业基础课 侧重技术和系统原理 靶焦帖叠默侄墅皮摄锌虽敢湿锐伍聚负俗甥衣鹰澎阵多热狠家位豁荣竞规电子信息技术导论电子信息技术导论 一、读完教材后的思考 （四）关于科学家 电话发明家贝尔：不懂电，是语言学家，1876年，28岁时发明电话，开创了有线通信新时代。 麦克斯韦尔1854年从剑桥大学毕业，10年的努力，1864年推导出描述电磁场运动规律的波动方程，开创了无线通信的新时代。无线通信最初还是由无线电业余爱好者推动的。 弗莱明、弗雷斯特在电灯泡基础上分别于1904、1906年发明电真空二极管、三极管，从此跨入了电子时代。 麦克斯韦 贝尔 1947年巴丁、布拉坦和肖克利制造出了世界上第一只点接触型锗晶体三极管，从此跨入了固体电子学时代。 弗莱明 电灯泡基础上的发明 第一只晶体管 巴丁、布拉坦和肖克利