人民版必修三专题一中国传统文化主流思想一百家争鸣..docVIP

人民版 必修三 专题一 中国传统文化主流思想 一 百家争鸣 姓名 刘亮 单位 安康市汉滨高级中学 课型 新授课 课时 1课时 教学对象 高二年级理科 是否采用多媒体 是 一、教材分析 中国两千多年以前出现的以儒、墨、道、法等四派为代表的诸子百家在相互辩难中形成的“百家争鸣”，不仅对中国传统文化产生了深刻的影响，而且对后世中国人的心理、观念、习惯、行为方式产生了巨大影响，形成了汉民族独具的文化传统，在中国文化史上有着举足轻重的地位。 教材结构安排上存在着一定的缺陷，几乎只是在介绍各派学说的观点，而没有能够很好体现地“争鸣”这一内容，教学中可先运用史论结合的方法分析“百家争鸣”局面出现的原因，接着概括归纳主要思想流派及其主要代表，再运用阐释历史和联系现实的方法理解孔子的主要成就及儒家思想的历史地位，最后通过比较法比较孟子、荀子思想异同，从而让学生比较全面的掌握诸子百家的思想。另外，关于百家争鸣的原因和意义，教材中并没有涉及到这一块的内容，这就要求教师必须要在教学的过程中深入地挖掘这方面的内容；进而体现整节课的深度。 二、学情分析 学生在初中已对诸子百家中的孔子、孟子、孙子等有所了解，而且非常感兴趣。教师可就此调动学生收集资料、扮演角色的积极性。 三、教学资源与策略 1.教师制作多媒体课件，查阅有关资料。 2.课前让学生分组收集资料。 四、教学目标 1. 知识与能力：了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容（代表人物、时期、主张）、百家争鸣的影响与现实意义。 2. 过程与方法：通过分组搜集资料的学生活动，使学生学会团结协作；提高从历史材料中最大限度地获取有效信息，分析问题、提炼观点的能力。 3. 情感、态度与价值观：通过讲述百家争鸣的具体内容与意义，表现我国的悠久历史文化，增强学生民族自豪感与爱国热情，树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。 五、教学重难点 1. 教学重点：春秋战国时期儒家、道家、法家、墨家四家学派代表人物及主要观点 2. 教学难点：如何认识和理解百家争鸣在当时与后世的意义和影响 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 授新课 出示幻灯片： 中国古代传统思想中，有着众多的学派，儒、墨、道、法是其中最著名的四大学派。自古至今，四大学派一直受到人们的重视。请回答： （1）四大学派的代表人物分别是谁？在秦始皇统一中国的过程中，法家学派发挥了重要作用。为什么？ （2）道家学派往往在一个王朝统治初期被采纳，原因何在？而墨家学派一度成为战国时期的显学，原因何在？ （3）“百家争鸣”局面出现的最根本的原因是什么？它的出现有何历史意义？ 总结概括 1）孔子、孟子；墨子； 老子 ； 韩非子。 法家主张人们应该按照现实需要进行政治改革。反对因循守旧，符合国家从分裂走向统一，君主加强中央集权的需要。 （2）道家主张“清净”“无为”。在一个新王朝初建之时，社会经济经过长期的战乱，遭到极大的破坏，人民生活困苦，统治者为保证统治的长治久安，他往往采取“无为”而治的主张，与民休息，因此道家思想得以实施。 墨家成为显学的原因是社会封建经济发展，小生产者队伍壮大。 （3）“百家争鸣”局面出现的最根本的原因是封建经济的迅速发展。 意义：百家争鸣形成中国的传统文化体系，奠定了中国文化的基础；是中国历史上第一次思想解放运动；对当时和日后社会的发展起了巨大的推动作用。 根据问题，自主阅读课本并结合课前搜集资料思考，解答问题。 讲授相关概念 一．百家争鸣的出现 1．百家争鸣的概念 2．历史背景/原因 3．主要派别 4．历史影响 二．孔子和早期儒学 1．孔子生平及主张 2．孟子生平及主张 3．荀子生平及主张 4．总结儒家思想 三．老庄之学 四．法家思想 五．墨家的主张 4．评价 出示幻灯片 材料一　道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。 材料二　古者圣王之为政，列德而尚贤。 材料三　不尚贤，使民不争；……大道废，存仁义；……法令滋章，盗贼多有。故圣人云：“我无为而民自化，我好静而民自正，我无事而民自富，我无欲而民自朴。” 材料四　夫严刑者，民之所畏也；重罚者，民之所恶也。故圣人陈其所畏以禁其邪，设其所恶以防其奸，是以国安而暴乱不起。吾以是明仁义爱惠之不足，而严刑重罚之可以治国也。 ——引自《中国通史参考资料》 请回答： 　　⑴以上言论都是围绕什么中心问题展开的？概括四段材料各自提出的核心主张。 　　⑵为什么在同一问题上，会出现各种不同的主张？ 　　⑶上述各种主张中，哪一种在战国时期更能受到各国统治者的重视？结合当时的社会背景简要分析原因。 　　⑷上述各种