新课程改革下小学数学课堂的观察探析.docVIP

新课程改革下小学数学课堂的观察探析在社会主义新时期，国家教育部门对小学教学的改革越来越重视，新课改是一种符合新时代要求的新型教学模式，这种模式对老师和学生来说都是一种新的挑战和机遇，需要他们的紧密配合和相互协作。下面笔者探析了新课改下小学数学课堂的不同。新课改改的既是课程，又是教学理念，需要老师从学生的整体情况出发。老师不再是“传授者”、“领路人”而变成了“引导者”、“指路人”，从而来激发学生的兴趣，引导学生变“被动学习”为“主动学习”。1.对老师而言1.1老师懂得引导学生将数学问题生活化，培养学生养成合作学习、自主探究的学习习惯在新课改下，老师引导学生从自己熟悉的生活经验和知识中出发，在自己熟悉的东西及情景中去思考。例如在数学课堂前，老师拿一个纸盒，然后将六个面拆开，让学生通过抽象思维去想象纸盒折叠后的六个面各是什么。其实这种开拓思维的题目是许多小学生很头疼的问题，此时老师就再找一个六个面食品包装盒，在学生面前把它拆开，最后让学生去观察去研究。或者拿出一张空白的纸，让学生画出和拆分开的纸盒六个面一样的图形，告诉孩子这节课我们做手工，做成的盒子我们可以用来装东西，通过与生活联系，把抽象的数学问题解决了。这个案例说明了老师必须引导学生开拓思维，研究生活中的各个情景，让其在生活中学习，在学习中生活。新课改要求强调学生之间合作学习、自主探究的学习方法。在数学课堂上，老师可以自己出一道数学题，然后让学生们去讨论来自己解决问题，而不是像传统式的教学老师直接把答案给大家讲出来。新课改可以让学生分组讨论，每个小组派一个代表去回答老师提出的问题，而后全班再去讨论，找出正确答案。这种师生进行合作总结后，也可以有学生提出疑问或者质疑，大家再去讨论解决，最后可以延伸到把这一类问题都解决了。新课改的核心理念就是在讨论中，让学生自主去解决问题。1.2引导学生，注重在数学教学中多融入现代化信息21世纪是知识经济的时代，随着互联网的普及，全球都走向了美国提出的“信息高速公路”时代，现在我们接受信息也越来越快，尤其是孩子们。在新课改的课堂教学中，老师懂得融入现代化的信息，不管是在课堂中运用网络热词增加课堂气氛，还是去用现代信息去解决数学问题，都能激发学生兴趣，让教学产生事半功倍的效果。1.3注重学生全面发展，转变传统评价学生的标准传统的教学模式评价学生好与坏的标准是学习成绩分数的高低，只要学生学习成绩好，其他的一切缺点都可以一笔勾销，那么他就是好学生，同理坏学生也就是只要成绩差，其他的优点也就埋没了，这种理念的弊端也就不言而喻了。而在新课改下，更加注重学生自身全面发展，评价学生的主要目的是为了了解学生全面性学习历程，激发学生学习并改进老师教学，建立多元化的评价目标，实行多元化的评价体系。评价主要关注的是学生在学习中实现的学习效果，更要关注老师在教学过程中所显露的情感和态度，从而帮助学生去更好认识自我并建立学习的信心。这种思维模式的转变可能对老师也是一种挑战，但老师要从思想上意识到这一问题，慢慢实现转变，而不能急于一时。因此，对学生而言，也需要去做到如下方面。2.对学生而言2.1在新课改下学生更懂得团结协作，在合作中解决数学难题在新课改中合作学习显得尤为重要，传统学习中学生都是自己一个人去听老师讲，认真做笔记，再做练习题，只是偶尔遇到不懂的问题才会向老师或者同学请教，师生间的交流很少。但新课改更加强调的是合作，新课改经典教学模式就是小组讨论、师生讨论。在交流中进行探索，从而提高自己的整体能力。在新课改下，学生和其他同学的合作能力得到了加强，将自己的思想传递给别人，分享学习，实现一加一大于二的理念。例如，在数学课堂上，老师提出问题，问题是六边形的物体有哪些，让大家分组展开讨论，每人都要有自己的答案，然后大家一其讨论、结合。最后每组代表发言。得出更多的答案，老师再进行总结。这样大家就会在讨论中、交流中得到更多的答案，真正实现一加一大于二的理念。2.2在新课改下，老师将数学问题融入现实生活中，在无形中形成数学知识。古人云“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这句话就强调了实践的重要性。对待数学问题同样如此，如果一味地学习书本上的知识，那么也不会将知识学深学透。而在新课改下学生在学习过程中懂得了多联系生活实际，遇到生活中的问题懂得如何联系数学课堂上讲的知识去解决问题，将生活中与学习中的知识融会贯通。有人研究表明：数学学习正确的唯一的方法就是去实现“再创造”的过程，探究性的学习往往强调学生可以通过自己参与那些类似于科学研究一样的学习实践活动，去获得亲身的体验，这就叫作“再创造”。在新课改下，教会了学生如何亲身感受那些数学知识的形成及其发展的过程，以及该如何去“做数学”。3.结束语综上所述，我们可以看出新课改下，教学水平和整体模式都得到了提升，因此在社会主义新时期，要想让学