新课程理念及初中语文教学漫谈.docVIP

新课程理念及初中语文教学漫谈与传统教学相比，新课程给初中教学提出了许多新的要求。对语文教学来说，其中最为核心的内容就是要促进学生语文素养的全面提高。要实现这一核心目标，教师就要运用全新的课程理念来设计和组织课堂教学，不断地改变传统的教学模式。理论和实践都证明，学生语文能力的提高和人文素养的提高是同步进行的，学生语文素质的全面提高也应该是以学科融合和走向社会生活的新课程理论作为基础，通过不断地拓展语文学习和运用的领域，使学生在多学科的综合学习和实践当中体会“大语文”的思想。与此同时，教师还应该引导学生将学习目标由学习当下的课程拓展到为将来的学习和生活奠定基础。一、新课程对初中语文教学提出的新要求新课程教学给教师提出了四个方面的要求。1.转变教师角色对于课程改革和实施来说，教师是最为关键的因素，进行新课程改革必然需要新型教师。在新课程改革的背景下，教师已经不是传授者和课堂的管理者，而是促进学生发展的合作者和引导者。整个教学过程中，教师都应该全身心地与学生互动，走到学生之间，用心灵感知心灵，与学生交流心得、共同创设有利于个性发展的课堂氛围、共同探索博大精深的中华文化。只有通过观念转变实现了角色转变，教师才能从知识的输出者转变成为与学生并肩前行的探究者，才能实现与学生共同成长，与新课程共同进步。总之，教师应该将以学生为中心的教学为中心任务不断地转变角色，最大限度地激发学生的求知欲和参与意识，更好地融入到全新的语文教学当中。2.转变教学观念新课程特别强调学生个性的发展，这就要求我们依据学生的个性特征、发展需求、认知方式和学习习惯来进行教学设计。教师在教学当中所做的一切都是为了促进学生的发展，都是在为学生的现在和将来奠基。转变教学观念首先要做的就是教学思想的改变，就是要坚决摒弃以单纯的知识传授为目标的传统教学思想，着重培养学生积极主动的学习态度，同时使学生实现知识与技能的进步和正确价值观的形成。3.转变课程观念在学校教育当中，为学生提供或重构的人类知识和经验都可以称之为课程。对于新课程来说，教师和学生都是课程的有机组成，都是课程的主体，都是课程的创造者和开发者。课堂教学本质上也不只是传递和执行课程的过程，同时也是课程的生成过程。这样一来，教学与课程就实现了相互转化和相互促进，相互融合成了一个整体。因此，教师在教学过程中，也应该拘束于教科书之内，而应该以教科书作为蓝本，遵照大课程观来拓展教科书当中的教学内容。4.转变学生观念对于新课程来说，学生的发展是最高宗旨。要促进学生的发展，教师就应该用发展的观点来认识学生，用积极乐观、发展变化的眼光来认识和分析学生，坚信每个学生都是可塑之才。与此同时，还应该掌握学生的身心发展规律，依据这些规律来开发学生的潜能。教师应该正确看待学生身上的不足，并通过教学来不断地修正其错误认识和习惯，促进其发展。只有教师关心每一位学生，才能使每一个学生都能得到进步和发展。二、新型初中语文课堂教学的构建1.初中语文课堂教学应该体现创新的理念课堂教学是教育创新的主阵地。在初中语文教学当中，必须时时、处处地注意课堂教学手段的创新，通过创新来增强课堂教学的活力。初中语文课堂教学的创新，一是要创造性地应用现代化教学手段，注意利用现代信息技术和多媒体来使枯燥的语文知识动起来，综合利用声音、图片、动画等来创新教学情境，根据教学实际情况来实现教学方法和教学结构的创新；二是要注意学生求异创新欲望的激发，积极引导学生排除思维和知识上的不睡觉，标新立异，学生创新的方法和规律，不断增强创造力。只有课堂教学变成了不断创新的过程，教师和学生才能具有更强的主动性和积极性。人为语文教师，应该切实注意何时创新教学情境、如何创新教学内容，如何正确认识“教须新法”和“教无定法”。2.初中语文课堂教学应该体现师生互动的过程在新课程理念下，初中语文课堂教学已经不再是“教师独白”，而是强调师生之间的“对话”，强调师生互动的过程。在互动式教学当中，教师应该依据具体的教学内容，恰当地选择教学方法，科学地创设教学氛围，积极引导学生发现和思考问题，在发现和思考的过程中获取知识，在获取知识的过程中实现思维能力的发展。这一互动所体现的不仅仅是学生在教学当中的主体地位，更是全新的师生关系。即教师和学生在互动中传递知识、传递情感，实现心灵之间的沟通与交流，实现思想上的碰撞与共鸣，满足学生的学习与探索欲望，激发学生的学习热情。因此，教师应该不断地思考如何才能更为有效地实现互动教学，如何通过互动引发学生的思考。3.初中语文课堂教学应该体现新课程的开放性以新课程理念为指导的初中语文课堂应该是开放的、充满活力的。开放的语文课堂需要同时考虑知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的教学需要。开放的语文课堂教学所需要的不只是教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的互动，还应该包括师生