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新课标下小学低年级阅读教学方法分析【摘 要】《语文课程标准》的颁布，新课程的推行，为传统语文教学注入了鲜活的生命力，为语文教学改革吹来了一股清新的春风。然而，在当前农村的小学阅读教学的现状却是令人担忧的，一些教师在开展阅读教学的时候，忽视了新课标规定的教学目标，过分重视教师的分析讲解，忽略了对学生个性阅读的培养。因此，提高农村小学的年级阅读教学水平，是农村小学教学的重要任务。【关键词】新课标；小学；低年级；阅读引言阅读教学是农村小学低年级的重要任务，也是提高小学生母语水平的主要途径。因此，农村小学阅读教学应该激发学生的阅读兴趣，让小学生爱上阅读，这样才能在阅读教学中总结一些阅读的方法，从而提高他们的口语表达能力，写作能力。1小学低年级阅读教学的必要性1.1提高低年级小学生的文学素养小学语文课本中的内容大部分都是一些优秀的文学作品，教师在开展阅读教学过程中能培养小学生的语感，让小学生感受到这些文学作品的魅力，能够潜移默化地培养学生的文学素养。小学生在阅读教材的时候就会慢慢体会到其中的一些内涵，这样对于提高自身的审美情感也有着很大的帮助。当他们鉴赏一些优秀的文学作品之后，就能够丰富自己的内心世界，看到生活的美好，这样才能真正促进他们的健康成长。1.2 丰富小学生的情感小学生年龄是比较小的，在这个时期，丰富他们的情感是至关重要的。小学生只有形成正确的价值观，才能使自己的成长环境处于一个健康的状态。因此，阅读教学成为丰富小学生情感的重要途径。小学生在阅读过程中通过自己认真、仔细地读书，就能体会到主人公复杂多变的内心世界，这样也能够培养自己的道德情操。例如，小学生在学习《静夜思》时，就会通过自己的真情阅读，慢慢的与主人公有一个心灵的对话，体会到诗人浓浓的思乡之情。然后教师就可以给学生提出一个问题：同学们热爱自己的家乡吗？你们心中的家乡是什么样子？小学生在听完教师的问题之后，就会思考问题，会勾画自己心中的家乡的样子。教师的这种教学方式对于培养小学生对自己家乡的热爱之情有着不可替代的作用。可以说，小学生阅读可以极大地丰富小学生的情感，这对于小学生的健康成长有很大的促进作用。1.3提高小学生的语言表达能力在语文阅读教学过程中提高小学生的语言表达能力成为教学面临的一项重要的任务。在小学低年级语文教学中开展阅读教学能够提高小学生的语言表达能力。教师在指导学生阅读课文的过程中，学生就会将文中的语言慢慢转化为自己的语言，这样学生在学习过阅读过程中就能够提高自己的语言表达能力。小学生在阅读课文的时候会培养自己的一个语感，慢慢对阅读产生一定的兴趣，这样在日后的交往过程中他们也会使自己的口语更加规范。可以说阅读教学是提高小学生语言表达能力的一个有效的途径。2小学低年级阅读教学现状分析2.1填鸭式教学农村小学语文课堂教学模式是比较落后的，由于受到传统应试教育的影响，在教学过程中是缺乏一定的创新性的。因此很多农村教师在教学中是以讲解分析为主，教师使用的是一种填鸭式的教学方式。在阅读教学中教师每天的上课内容就是，带领学生阅读课本，然后让学生背诵文章的段落，理解每个词汇的意思，最后让学生死记硬背一些语文知识，小学生在这样固定单一的教学模式之下，慢慢的感觉到学习语文是枯燥无味的，产生了一定的厌学情绪。这种填鸭式的教学，只会给学生增加一些压力，让学生在学习语文的过程中感受不到一丝的乐趣。2.2教师片面追求考试分数教师在教学过程中，片面追求考试分数。很多语文教师认为只要学生对一些课文中内容死记硬背，就能应付考试中的难题。因此在阅读教学过程中，非常注重学生的背诵能力的培养。教师在教学过程中，要求学生会背诵某些词汇，会背诵默写段落，学生在这种教学方式之下，没有学习到有价值的语文知识，也没有提高自己的阅读能力，只是成为了一个背诵知识的机器。学生仅仅死记硬背一些知识是很难提高语文成绩的，因为这时学生的一些创造力和想象力都没有提高，他们在遇到一些灵活性的问题的时候，是难以解决的。3小学低年级阅读教学方法分析在阅读教学中采用创新性的教学方法，才能真正解决当前农村阅读教学中存在的问题，提高小学生的阅读水平。农村的语文教师只有在阅读教学中不断摸索经验，不断总结阅读方法，才能使阅读教学不断的发展。3.1 运用多种形式开展阅读教学语文教学课堂应该是丰富多彩的，教学方式也应该是多种多样的，只有这样才能真正提高语文阅读的教学效率，吸引学生阅读。在阅读教学中教师应该运用多种形式的教学，使阅读教学充满无限的乐趣，激发学生学习的积极性。语文是一门语言性学科，在阅读教学过程中，语文教学形式应该是多种多样的。在阅读教学过程中教师可以通过采用泛读、配乐读、分角色读、表演读、齐读等方式来让学生在多种形式的阅读方式中，感受阅读的魅力。比如，在教学《骆驼和羊》时，教师就可以充分利用其中的插图，让学生先观察插图中