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新课改下初中音乐生活化的思考【内容摘要】随着教育的发展及新课程改革的不断深入，学生的艺术熏陶教育受到了更多家长和学校老师的重视。为了培养学生的音乐学习兴趣，提出音乐生活化的教学策略，从而帮助学生形成健康的审美观，初中音乐教学生活化模式已经逐渐在许多初中的音乐课堂中推进，从生活中积累素材，大胆地对教材进行创造性的加工处理，选择具有欣赏价值、能够唤起美感的歌乐曲作为音乐教学内容，使教学充满生机。【关键词】新课改 初中音乐 生活化 探究与思考为培养初中生学习音乐、运用音乐，服务生活、助力学科学习的自我优化能力，本文以湘教版初中音乐教材为例，研究初中音乐教学内容、初中音乐课堂活动内容生活化的方式，使其以吻合初中阶段学习、初中阶段学生成长的实际，使音乐学习、音乐欣赏、音乐表演与运用音乐自娱自乐，成为初中生生活的重要载体之一，为培养全面发展的学生做出创新努力。一、感心动耳――美好情感音乐教育音乐作为人类美好情感的共鸣，以美好的词曲与旋律去抒发对生活的理想。1.亲情音乐教育对于处在快速发育成长期与逆反期的初中生而言，根据亲情音乐与学生生活的密切性，选用此类音乐开展教学，对学生具有亲情教育、感恩教育与换位思考和反思能力教育的积极作用。如《父亲》、《妈妈的吻》与《烛光里的妈妈》等，通过对父母的含辛茹苦、无私奉献、无微不至的关爱的感怀，使初中生能结合自己日常生活的实际，去反思和感悟自己与父母的点点滴滴。在教学中，根据学生喜欢表现和歌唱的身心年龄阶段特点，把组织学生学习歌唱、演奏和相关伴舞等形式，与歌词解读、乐曲诠释等内涵意义分析结合起来，使学生在了解作词、作曲背景的基础上，与自己的生活、成长经历比较，进而全面地了解和理解父母。在实际的教学中，结合教材中关于传统音乐与传统乐器教学的内容，在特定的环节或内容中适当地引入情感教育即可，使此类歌曲作为初中生音乐技能学习和训练的曲目，使他们既得到音乐专业知识的教育，也能滋润与升华他们对于亲人的感情，以助力于他们个人的身心成长。2.友情音乐教育建立、拥有、拓展与享受友情，作为初中生成长的基本素质和基本内容之一，初中音乐学科具有近水楼台的先天性教育教学优势。以《梁祝》的歌曲、二胡曲、小提琴曲与其他类型的乐曲为例，处在青春萌动的初中生，会通过美好旋律的引导去理性认知和感悟，男女新课改下初中音乐生活化的思考温翠莲生之间的友情甚至爱慕之情，使学生在协奏曲的欣赏、学习甚至训练中，进一步反思自己的初中学习生活和友情。但出于对学生正确异性交往能力和情感理性处理教育的需要，教师可以选择如《同桌的你》等表达同学友谊的歌曲等，使学生在学习和表演中得到尽情地展示。由于初中生日常接触音乐的渠道比较多，所以在教学中教师在确保教学目标和内容主题的情况下，可以让学生根据他们的喜好去设计课堂模式或环节，使他们在音乐或歌唱才华的发挥中，去体味歌曲或乐曲的意义，培养他们主动音乐学习和音乐表现的能力。二、清风吹歌――美好生活音乐教育在现代传媒技术和现代音乐的快速发展下，学生能以各种方式享受音乐及其所带来生活的积极变化。1.爱国音乐教育运用音乐加强爱国主义教育，是音乐自身的功能和现代音乐学科的使命之一。作为一个近代时期多灾多难的民族，中国不缺少爱国主义的音乐。在音乐学科的教学中，教师甚至可以利用任何时机开展爱国主义的教育，使学生真心地感受和珍惜美好生活的来之不易，并树立切实的理想为之奋斗。以班级演唱组合的组建、教学和表演为例，选择和运用那些铿锵有力的革命歌曲，如《打靶归来》、《爱我中华》、《我爱你中国》等，作为演唱组合的表演曲目，既能使学生的音乐素养和演唱技能得到训练，也能让他们在歌唱中去体验和革命的力量、志向与勇敢，使他们自觉深化对革命家、共产党与国家的情感。2.励志音乐教育由于现代学生绝大多数都成长在“蜜罐”中，除了学习上的难度和困难外，既缺少困难意识，更没有经历困难的人生体验，运用音乐加强学生的困难意识教育和励志精神教育，是助力他们全面发展的重要素质和基本工作路径之一。以《凤阳花鼓》的学习为例，让初中生在民族音乐艺术精粹的学习、体验和欣赏中，去了解任何音乐作品和艺术的诞生，都需要经历各种磨炼才能让其成熟和经典地展现出来。由此引导学生去发现、列举甚至表演各种励志性的歌曲，如《我相信》、《怒放的翅膀》、《春天里》等。4