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新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术摘 要：在音乐的教学中，兴趣是学生最佳的学习动力，只有在愉悦欢快的学习氛围中，学生才能积极主动的学习。教师应善用师生互动艺术，提高学生的音乐学习兴趣和学习效率。关键词：初中音乐互动艺术探讨；新课改中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-127-01初中音乐课程的教学是以提高学生审美情趣与音乐素质为教学目标的学科。在课堂中，加强学生与老师之间的互动能够有效的营造和谐的课堂氛围，能够在一定程度上提高学生的自主发言和审美能力。 初中生处于叛逆阶段，不管是心理还是生理方面都处于高速发展时期，教师在教学过程中应重视教学方法的选用，注意交流语言的艺术。面对初中的升学压力，音乐课程无疑是对学生学习压力的一种舒缓，为此，在课堂上，老师应当多与学生进行情感互动，引导学生采用正确的角度鉴赏音乐，从而提高学生的音乐认知水平，在与老师的互动中进步。一、师生之间展开情感互动在课堂上除了教授给学生课内知识外，还要进行课外知识的补充。在音乐课堂上，首先老师要以学生感兴趣的话题引入这节课的内容，当孩子的学习兴趣变得浓厚时，老师再按照自己的教学思路来进行教学。老师应当积极的引导学生进入音乐的情景中，设身处地的去领悟音乐的感情，而不是如同传统教育一般只是传授学生基本的乐理知识。老师应当根据学生的更高标准的需求去改变自己的教学模式，朝着更好的教学方向发展，积极的培养学生的学习音乐的热情和积极性。例如：《渴望春天》鉴赏，首先，对于这种难度较大，并且理解起来较为有难度的名家作品，一开始学生是不易接受的，在鉴赏的过程中往往表现出无从下手。这时候，老师要做的就是先与学生进行互动，先将必要的基础知识以提问的形式让学生加强记忆。老师可以提问：这首歌曲的作者是谁？他的创作灵感是什么？创作环境是怎样的？有些问题，学生可能一下子回答不到位。这时候，为了拉近学生们与《渴望春天》的距离。首先，老师要先播放一些有关于春天，以抒情春天为主的简单的音乐作品来让同学们欣赏，帮助学生先从简单入手体会春天，想从而慢慢的拉近与莫扎特的《渴望春天》的距离。之后，播放《渴望春天》，随着音乐的响起，老师积极的引导学生闭上双目，想象自己就在广袤的田野，灿烂的山花中漫步。田野上的野花开的漫山遍野，蝴蝶小鸟，飞来飞去。在画面的讲述中，伴随着音乐，学生能够很快的进入到情境中。作用：将音乐演变成真实的情景和画面，通过老师和学生之间的配合和互动，带领学生进入到情境中去鉴赏音乐，进一步加强学生对于歌曲的理解程度。进而提高学生的鉴赏音乐的水平。二、创造意境，激发学生想象力每个同学对于音乐的鉴赏能力都是不同的，有些学生单凭听音乐的旋律和歌词不足以领悟音乐传达的意境。比如《七子之歌》，老师在放这首歌曲的时候，学生们难以体会到当时七子所处的水深火热，七子多年离开祖国怀抱所受到的艰难险阻，以至于到澳门、香港等地的回归之后，中国人民内心的喜悦。这个时候，老师在音乐教室中创造一个意境，通过一些历史资料，讲述澳门回归之前中国人民对于帝国主义侵略者的憎恶，以及当年国人所受到的磨难。学生一边听着老师对于历史资料的讲述，一边听着音乐，自然而然的就能融入到故事的情境中去，通过对于侵略者对于国人的迫害和国人所展现出不屈不饶的精神斗争，学生内心的情感也会顷刻间被激发出来。因此，教师在教学中，不能采用满堂灌的教学形式，仅仅教授给学生课本上的知识，简单的给学生放几首歌曲鉴赏，这样不但不能提高学生的学习主动性，还会在一定程度上使学生产生厌学的心理。所以在音乐的教学中，教师要能创设适合音乐教育的环境，通过音乐的背景，创造音乐的意境，老师和学生形成亲切的互动和情感交流。作用：初中阶段，是最容易接受新鲜事物，好奇心理最强的阶段，教师可以根据这一特点，在音乐教学中，注重对音乐情景的创造和再现，促使学生通过这种方式加强对音乐的理解。三、通过小组合作形成互动老师可以让学生分为不同的学习小组，当老师要求学生鉴赏音乐，回答相关的乐理知识时，成学生和学生之间，学生和教师之间能够进行有效的互动，一方面提高了学生知识的接受面，另一方面培养了学生的团队合作精神。开展小组教学，可以让学生在课下进行提前的预习工作，老师提前布置下节课的学习内容。小组学生提前完成预习任务。例如：《汉族民歌》鉴赏时，学生合作去收集一些各地方的民歌。作用：在收集的过程中，学生可以通过资料拓展自己的课外知识，加强了同学之间的团队协作精神，提高了学习的效率。四、开展音乐竞赛新课程理念要求师生平等，能构建“互动式”的音乐教学课堂。老师有必要在一定程度上给予学生一定的权利，让学生积极的发挥主体作用。让学生做课堂的主人，多给学生自我表现的空间和机会。老师在其中起到引导和纠正的作用。增加师生之间的合作互动，激发学生的音乐潜能，提高音乐教