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关于外国语学院 “十二五” 发展规划 Reflections and Expectations: An Outline of the 12th Five-Year Plan for the Development of the School of Foreign Languages (SFL) Profile of SFL 学院简介 2000，2003，2006 51；41+2；1+9+31+2；（3）+29+11 1；145 英语系、大外部、研究生部、医学英语教研室、七年制英语教研室、培训中心、METS中心、英美文化研究所 What we are doing 我们在做什么 本科生 研究生 成教生 英专学生 教师 医生护士 教学 科研 社会服务 人才培养 学科建设 学校的发展 What we have done 一点成绩 1.完成大量的外语教学任务，教书育人、能力培养，敬业精神和教学水平深受学生好评。大学英语4、6级考试、英语专业4级、8级考试通过率均居较高水平。研究生教学和医学英语教学的“特色教学改革”取得初步成果，在同类院校中走在了前面。 2.设立英语专业和成立外国语学院，是外语学科发展的一个里程碑，标志着学科建设和发展发生了根本性的飞跃，成为学院可持续发展的一个平台。学院“安家立院”工程进展顺利，基本设施、基本师资队伍、管理体系、规章制度等初步建立，教学研究和科学研究、人才培养等方面取得了初步的成绩。 What we have done 一点成绩 3．开始思考学科的定位、发展方向和特色，开始思考和谋划进一步深化大学英语教育教学改革和加强英语专业建设，探索具有南京医科大学特色的英语学科发展的路子。 4．第二课堂活动成为学校的一个特色和亮点，为学校校园文化建设以及“医学与人文融同”的办学理念的落实做出了贡献。 5．学院全体师生员工的凝聚力不断增强，建立团结、和谐学院已经成为大家的共识。学院以支部、党小组、党员“三位一体”党的工作模式初显成效，党员先进性和战斗堡垒作用进一步发挥。学院的发展已经形成了一定的基础，呈现一个良好的发展势头。 Why we lag behind 我们为什么会弱势 客观的原因 （公共学科面临的形势和困惑） 主观的原因 （关于教学和科研的误区） 历史的原因 （新学院、新要求） 特色（人才培养争论） 队伍（高层次人才、专业结构） 交流（国内、国际 ） 机遇 Why we lag behind 我们为什么会弱势 特色 没有对学科定位、特色、基本任务等进行充分的讨论、统一思想和达成共识，师生员工对于学科的发展方向感到困惑，影响到教师的积极性和人才培养的质量。 Why we lag behind 我们为什么会弱势 机遇 2002年起，我国启动新的一轮大学英语教学改革，新的教学大纲（大学英语课程教学要求）进行了试行（2004）和修订（2007）； 教育部启动了高等学校教学质量和教学改革工程，开展了多轮大学英语教学改革试点工作，有多所院校申请大学英语教学改革扩展项目； 4、6级考试进行了改革（2005）并试行机考（2008）； 推广实施基于计算机和课堂的大学英语新教学模式，要求全面加强大学生素质和能力培养。 2000年出台的英语专业教学大纲提出了关于外语专业面向21世纪本科教育改革的要求； 2009年将推出英语专业教学大纲（修订本）。 Where we lag behind 我们弱在哪里 1．教学改革 我院作为教学型学院，教学质量是我们的立院之本。虽然我们在教学方面取得了一定的成绩，但与全国许多高校相比，与新的教学大纲和教学要求相比以及大学本科评估和英语专业评估指标相比还有很大的差距。教学改革滞后，对于完成“深化教学改革，全面加强大学生素质和能力培养”的任务面临着很大的挑战，急需加强学习、更新理念、深入研究，需要努力拼搏才能迎头赶上。 Where we lag behind 我们弱在哪里 2．科研工作 忙于上课，无暇投入更多的精力进行科研工作。在科研各种条件的创设方面（如图书资料的建设、学术活动的组织、科研能力培养和引导等）还做的不够。还没有形成一个以教学带科研，以科研促教学的良性局面。 即使与本校其它一些非教学型学院相比，我们在教学研究方面（如精品课程建设、教材建设、教改课题申报等）也有很大的差距。表明我们对教学没有进行及时总结，只停留在教案撰写、集体备课等层次，缺乏进一步的研究和探索，教学研究意识亟待加强。 Where we lag behind 我们弱在哪里 3．师资队伍 缺少学科带头人和学术骨干，高级人才引进难度大； 教师国内外培养和进修的机会太少，培养力度跟不上学科发展的需要； 学院的师资结构呈年轻化趋势，青年教师的培养问题急需关心