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教学调研周反思总结 篇一：对本周教师反思情况总结 六年级第十周反思总结及自己的思考 一、 对本周教师反思情况总结 老师们都能及时上交反思，都是针对课堂教学实际，写了自己在合作学习中的困惑和思考。在本次反思中写的比较好的教师有：赵淑君、孙丽静，李红梅、刘冬梅、刘秀兰、宋建学等。 赵淑君是针对“捆绑评价，鼓励促进“的组建过程中，取得了明显效果，她介绍了如何实施捆绑评价，促进学生成长的一些做法。我从她的字里行间也了解到六5班捆绑评价办法调动了个小组的积极性，把合作小组紧紧地捆绑在一起，使得合作双方的彼此激励和约束发挥到最大的限度。这样，合作双方就成为休戚相关的利益共同体。 孙丽静从小组分分合合的组建中感受到小组组合需要考虑到多方面因素，教师对全班进行分组要认真研究设计，除考虑学生人数、性别、知识基础、学生成绩、学习能力等因素外，还要注重学生的个性特点，活跃带动腼腆，互相关心、鼓励，同组之间有话可说，还不能无节制的说。这样才有利于小组学习中调动学习气氛，增强合作意识，不至于变得爱说话。孙老师对如何进行小组合理评价也谈了自己的看法，导致小组合学效果不佳。应及时跟进评价，无论是过程评价还是结果评价，也无论是对小组集体评价还是对个人评价，都必须“小组合作表现”列为评价的主要标准之一。 刘冬梅结合小组合作学习中的存在的问题进行了反思，并谈了自己一些见解。宋健学、刘秀兰结合课例谈了在教学合作学习中的成功点和不足，以及今后如何改进。 总之，老师们都能在合作中反思，反思中不断改进。 二、 合作学习中的一点思考 本学期自开学以来，我校在“张素兰、李景龙”二为教师合学教育理念引领下，以及学习昌乐二中教学经验、先后观摩了丰润68中和山东杜郎口教学模式，我们针对小学生的特点也对各年级、各学科现行的课堂模式进行大胆的改革，在初探的这段时间里，我们初步感受到课堂改革带来的无限活力，尤其是 导学案的编制，是打造高效课堂的关键之所在，导学案设计的质量，直接影响着教学的各个环节，影响着学生学习效果、学习习惯、和自主学习能力的提升。简言之，导学案的质量直接影响着课堂的教学效率。大家都知道，导学案是与通常所说的教师教案相对应的学生学习方案。它是在教师广泛调研学生的学习状况，研究学生建构自主学习诸种因素及可能性的前提下，集思广益，精心编写的指导学生自主学习的教学辅助材料。其共同特点：是“先学后教”和“少教多学”。它以学案为载体，以导学为方式，以学生的自主性、探究性、合作性学习为载体，以教师的指导或辅导为主导，师生共同合作完成教学目标的一种教学方式。这种方式使教学过程由“教”变为“导”，由“要我学”变为“我要学”，不仅有利于培养学生的自学能力、自学习惯，而且有利于实现学生的自我发展和自我价值。充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，使主导作用和主体作用和谐统一，从而实现教学的高效化。即教师由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者，从而在根本上改变了学生的学习方式。所以导学案在学生自主学习的过程中有六点作用：①是学生自主学习的路线图，为学生高效地自主学习提供了有效途径；②课堂知识结构体系的呈现表；③学生课堂展示的备份材料；④学生课堂学习的随堂记录本；⑤自我反思小结的文本材料；⑥以后复习巩固使用的学习材料。一句话，导学案为学生明确了学习目标、提出了学习要求、划定了学习范围、指导了学习方法、启发了学生思考。 篇二：教学常规调研情况总结 教学常规调研情况总结 教学常规调研情况总结 前几天，对两处学校的教学计划的制定、课程计划的落实、教学常规的设置和教学管理的措施四个方面进行了调研，检查情况总结如下： 一、学校的教学管理抓的紧，抓的实，招数新，思路清，都抓住了课堂教学这一教学管理工作的中心环节开展了工作，一中举行了全员听评课活动，从班子领导到任课教师，进行了互听互评，构建起了教师之间以诚相待，互评提高的氛围。徂阳学校举行了有效课堂活动，把课堂教学改革推向了纵深，从教师的教和学生的学两方面抓住了提高课堂教学效率的关键，对“三讲三不讲”的要求理解深刻，应用到位。教学常规检查一中实行了周查月总，徂阳学校实行了月查反馈制度，突出了过程管理，实际效果明显。 二、学校的各类教学工作计划制定齐全，详细可行，对各项教学工作都制定了详实的规化，对教师的量化考核措施得力。 三、课程计划的落实，都能严格执行国家课程标准，开全了课程，开足了课时。在课时的安排上，都坚决地执行了省课程计划的课时数，没有少开的情况，也没有多设的现象，一中把地方课程进行了具体化、系列化，徂阳把综合实践活动课也进行了有机的整合和开设，使素质教育工作在课程开设这一环节得到了很好的落实。 四、对照省规40条和素质教育的有关要求，以下几方面需要加大力度