河北城镇小学大班额状况调查与分析.docVIP

河北城镇小学大班额状况调查与分析摘 要：大班额是指现实中存在的超出国家相关部门根据我国国情和教育规律制定的班容量。目前大班额问题在城镇小学相当突出，在实际调查之后，对所得数据进行分析，从而得出关于河北城镇小学大班额实际状况的调查报告，以期为科学决策提供依据。关键词：河北；城镇小学；大班额；调查；分析中图分类号：G424.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）29-0005-05班额是指一个班级内学生的数量，大班额即现实中存在的，超出国家相关部门根据我国国情和教育规律制定的班容量。国家规定完全小学的班额人数为45人，非完全小学的班额人数为30人。完全小学（elementary school）是指设有1～6年级的对少年进行义务教育的场所，非完全小学（lower elementary school）是指设有1～4年级的对儿童、少年实施义务基础教育的场所。一、对3所小学班容量的调查分析在实际调查中发现大班额在县城小学比比皆是，以下是河北某县两所完全小学（表1、表2）和一所非完全小学（表3）的班容量。从以上两个表格可以看出，两所完全小学120个班无一例外是大班额，而且全是超大班额，即使是最小的一个班也是58人，是班额所限的128.89%，最大的一个班125人，更是达到了班额所限的277.78%。120个班11065个学生，平均每班班额为92人之多，是班额所限的204.91%，；尤其是第二所完全小学，班额最小的居然达82人，是班额所限的182.22%；45个班4743人，平均每班105人，是班额所限的234.22%。从以上表格可以看出，这所非完全小学每一个班的班额都严重超出了国家规定的班额人数。国家规定非完全小学的班额人数为30人，而这所非完全小学共62个班5172人，平均每班83人，是30人的2.77倍，即使是班额人数最少班也达到了77人，是30人的2.59倍；以上三所小学教室面积是符合国家标准的，也就是说在标准教室里承载了两三倍的标准学生数，每个学生只占有标准面积的二分之一，甚至三分之一，这使得课桌椅的排距、前排与黑板的间距、中间走道的距离等都远远小于国家标准。国家对于中小学建筑设计的规范是：中小学校普通教室课桌椅的排距不宜小于0.90m，独立的非完全小学可为0.85m；最前排课桌的前沿与前方黑板的水平距离不宜小于2.20m；教室最后排座椅之后应设横向疏散走道；自最后排课桌后沿至后墙面或固定家具的净距不应小于1.10m；中小学校普通教室内纵向走道宽度不应小于0.60m，独立的非完全小学可为0.55m；沿墙布置的课桌端部与墙面或壁柱、管道等墙面突出物的净距不宜小于0.15m；前排边座座椅与黑板远端的水平视角不应小于30°。而现实中的大班额，甚至是巨班额，每个教室都严重“超载”，各项指标严重超标，这直接给学生的身心造成不良的后果。二、大班额对学生身体的影响1.教室内人满为患，空气质量变差，二氧化碳含量增加，氧气含量降低，使人体新陈代谢速度变慢，学生精神状态不好，难以集中精神，甚至昏昏入睡，不仅大大影响学习效率，而且容易滋生细菌，诱发各种疾病，是学生身体健康的隐形杀手。2.教室拥挤不堪，课桌之间间距小，过道也窄，即使下课学生也很难出去活动，使得学生运动量大大减少。而少年期正是长身体的关键期，缺乏运动，不仅会使生长激素分泌减少，影响身高，而且会影响到成年后的习惯，我国很多人不喜欢健身，或难以坚持运动，就是因为少年时没有养成习惯所致。3.前排与黑板距离近、最后排离黑板距离远，排两端与墙壁间隔小，导致学生近视、斜视率大大提升。三、大班额对学生心理影响的调查分析采用《心理健康诊断测验》（MHT）对一所完全小学的4～6年级学生进行调查，发放问卷150份，回收有效问卷132份，结果如下（表4～6）从表4可以看出，在132份有效问卷中，一项8分的有31人，占23.5%，两项8分的有15人，占11.4%，三项8分的有13人，占9.8%，总体平均分为25.3，属于低焦虑水平人群，但总分?R65分有4人，占总人数的3%，属于高焦虑，也就是说3%的人处于高焦虑状态。对于庞大的小学生群体来说，这是一个不小的数字，并且小学生正是无忧无虑的年龄，高焦虑势必影响其健康成长。从表5可以看出，在132份有效问卷中，有40人对人焦虑，占总人数的30.3%，是大班额小学高年级学生在心理健康上适应不良人数最多的一个维度，其次是冲动倾向、学习焦虑、身体症状、恐怖倾向、过敏倾向、孤独倾向、自责倾向。这很可能是因为在大班额中空间狭窄，学生活动范围有限，与之交往的多限于前后左右的小圈，缺乏与更多人交往的经验，从而形成了对人的焦虑，一旦对人处于焦虑状态，就很难进行交流与沟通，从而更难控制情绪，容易冲动。 　　从表6可以看出，四、五、六年级的学生在学习焦虑、对人焦虑、