浅析初中班主任情感教育方法.docVIP

浅析初中班主任情感教育方法摘 要：班主任作为班级中最重要的组成部分，是教育教学中的关键力量，更是可以直接影响学生的发展。由于初中阶段的学生还是处于一个心智不成熟且叛逆心强的阶段，经常出现一些叛逆的行为，这就需要班主任实时地了解学生的心理发展状况，不仅要做好教育教学工作，也应该对学生实施情感教育，使学生树立正确的价值观和人生观。基于此，主要对初中班主任情感教育方法进行了浅析，以便给我国初中班主任提供更多的参考资料。关键词：初中；班主任；情感教育；方法在教学过程中，教师要学会用一颗包容且热爱的心进行教学，建立良好的学习氛围，走进学生的内心世界，去感受学生的心理发展状况，而情感教育刚好是打开学生思想大门的钥匙，也是新课程理念下的教学模式，更是拉近班主任与学生距离的有效途径。一、初中班主任情感教育的作用班主任即班集体的管理者，也是班级活动以及班级文化的建设者，班主任更是教学中不可或缺的角色，而情感教育是帮助班主任了解学生实际情况的有效途径，其作用如下：1.可以提高学生学习的积极性在教学中，如果班主任合理地采用情感教育，不仅可以拉近班主任与学生之间的距离，打破传统的单向教育活动模式，还可以提高学生学习的积极性，更可以让学生感受到班主任对自己的关爱，体验到被尊重的感觉。2.加强教师与学生之间的沟通与交流，彻底实现以人为本的教育理念情感教育其实就是指，教师在教学中建立在一个平等和谐、轻松愉快等交流基础上的教学方法，其主要就是强调情感二字。就目前的发展趋势来看，我国的教师还是一如既往地采用传统的教学模式，只会用学生的成绩作为判断学生好坏的唯一标准，这种传统的教育理念，既不利于教学活动的开展，也不利于学生的全面发展。而情感教育可以打破传统教学模式的不足，加强教师与学生之间的沟通与交流，最重要的是可以彻底实现以人为本的教育理念，从而营造一个有利于学生发展的教学氛围。3.可以改革与发展教学方法，适应社会变化的需求在传统教学活动的过程中，教师都是采用学、传、考的教学方法，换句话说其实就是，教师先预习课文内容进行备课，然后再根据学生的实际发展情况以及教学环境来选择科学合理的教学方法将知识传授给学生，最后，待教授完教学内容后，教师再出题考查学生是否已经掌握了相关知识。这种传统的教学方法，会使学生的思维降低，弱化了学生的主观能动性，更因为缺少情感教育的加入使教学活动过于沉闷、呆板，完全不能满足当前教育发展的要求。为了让教育更好地适应社会变化的需求，教师应该把情感教育有效地融合在教学中，让学生能够感受到不一样的教学内容。二、初中班主任情感教育方法探究1.抓住初中学生身心发展特点初中阶段是学生的心理与生理最为关键的阶段，身体方面的具体表现就是学生的身高增长速度过快，而心理主要表现就是叛逆心理开始萌芽、自我意识的萌发、特别希望得到教师与同学之间的关爱等等。因此，在教学过程中，班主任可以抓住初中学生的身心发展特点，从学生的真实需求入手，真正做到动之以情，晓之以理，从而拉近班主任与学生之间的距离，让学生可以更好地参与到教学活动中来。2.尊重每位学生的人格，以情入手初中学生的自尊心非常强，非常渴望得到人格的尊重，所以，班主任的首要任务就是以情入手，学会尊重每位学生的人格，建立良好的师生关系，是拉近教师与学生距离最为重要的一个环节。因此，在管理学生的过程中，如果发现学生的缺点或者错误，班主任应该仔细分析和学生进行沟通，找出问题的根源，再采取科学合理的措施进行解决，只有批评与表扬有效地结合在一起，才可以让学生及时地知道自身的缺点以及不足的地方，并自觉地改正缺点，从而使学生可以更好地发展下去。譬如：在法律讲坛中有一则这样的案例，一个初中学生在一次考试的过程中，为了能够取得好的名次，不惜作弊，带手机抄答案，被老师当场抓住，只因教师的教育方法不得当，这位学生很想不开，造成无法挽回的后果。这则案例告诉我们，初中学生的心智尚未成熟，千万不能采用打骂、呵斥的方法来批评学生，而是应该尊重学生的人格，引导学生向正确的方向前进。3.合理地采用情感教育虽然提倡初中班主任情感教育的实施，但是班主任也应该知道并不是每个教学环节都适合情感教育，只有合理地采用情感教育，方可发挥出作用。譬如：在教学中涉及太多情感方面的内容，教师应该采用情感教育，调动学生的情感体验，从学生的思想和品质方面进行熏陶，而对于不遵守校风校纪的学生，教师应该用严肃的态度进行批评性教育，坚决让学生改正错误。但是要注意切勿使学生的自尊心受伤。班主任是教学中最重要的组成部分，扮演着不可或缺的角色，既要对学生实施教育教学，也应该实施情感教育，只有将教育教学与情感教学有效地结合在一起，才可以强化学生参与到教学活动中来的积极性，还可以拉近班主任与学生之间的距离，做学生学习中的良师益友，使班级成为一个团结、互帮互助的集体。4