浅析如何让小学英语课堂成为欢乐的课堂.docVIP

浅析如何让小学英语课堂成为欢乐的课堂摘 要：在新课程理念指导下建立新的教学思路和教学策略，充分分析学生、教材，把握时代发展的脉搏，设计恰当的教学内容、教学方法、教学辅助手段，合理引导学生开展自我性、个性化学习，引导学生结合生活实际、社会发展、在新旧知识的衔接、连贯和运用中发展英语语言运用能力，使英语语言学习更加具有生活气息和时代气息，让英语课堂成为学生欢乐的海洋。关键词：新课标；英语；课堂我们知道，英语教学是一门语言教学，其主要任务是培养学生的言语技能，即运用语言的能力。我认为英语教学应该与学生的学习生活，社会活动紧密相连，教学中应该始终充满着生活气息，荡漾着欢乐的歌声，让英语课堂成为学生欢乐的海洋。在新课程理念营造的氛围之中，小学英语课堂完全可能成为学生人人乐于参与的欢乐的海洋。当然要想使学生畅游在这片欢乐的海洋中，需要做到以下几点：一、注重学生的情感因素基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。情感态度在英语学习方面有着十分重要的影响。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参与语言学习活动，获得更多的学习机会。因此，英语课堂上教师要营造轻松民主的氛围，激发学生的学习兴趣，让学生敢于开口，积极发言。这就需要进行师生之间的情感交流，使一些学习困难的学生不再成为被遗忘的角落，了解他们对英语学习的需要、困惑和困难，合理安排教学任务，准确地估计学生的学力水平和个性需求，创造学生人人都乐于参与的英语最佳情境。并注意把英语教学与“心育”统一起来，加强学习方法指导、学习习惯培养和学习态度教育，使学生在英语学习中健康、快乐地成长。二、进行创造性教学创造性教学关注学生的发展，尤其是个性心理品质和创新能力的发展，为学生的未来发展奠定基础。实施创造性教学是以创造教育理论，现代教育学、心理学理论为指导，引导和帮助学生在接受、理解知识的基础上领悟前人获取知识的方法，经历创造性解决问题的过程，从而培养学生的创造性思维，塑造创造性人格，促进学生整体素质得到全面发展的一种教学模式。创造性教学要求教师教会学生获取、处理和加工信息，培养学生的实践能力和自我评价能力。教师应营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，使绝大多数的学生主动积极地参与教学活动，从而为他们创造性地解决问题奠定基础。这样，就改变了以前学生只是被动地听、枯燥地学的现象。三、让教学充满时代气息英语语言和其他正在使用的语言一样是具有生命力的、开放的、发展着的活的系统。传统的英语教学立足于知识的传授和讲解，采用老师讲、学生听，老师说、学生练的方法，总是灌输已经固定了的词汇、语法等，教学活动在封闭的、独立的系统中进行，把学生与社会分离，把学习与社会发展分离。学生被动地、零散地、僵硬地记忆书本上的知识，很少考虑用具有新时代特点的新知识、新观念教育学生，引导学生加深对英语运用能力的提高，阻碍了学生英语学习积极性的增强。在新课程理念指导下开展小学英语教学，首先，要认识英语教材只是学生学习英语的基础、媒介。学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐，提高英语学习的积极性和运用英语语言的能力。教师应考虑如何运用合乎语言规律和学生认知规律的教学方法，教会学生运用语言，有计划地组织引导学生走向社会，走进时代，感受英语语言运用的时代气息。具体实践中，我们可以在课堂教学中有意识地穿插一些具有浓厚的时代特征的新词汇，增加课堂气氛，了解时事，扩大词汇。四、使学生贴近生活，充满活力在新课程理念指导下开展小学英语教学，还应该认识教学的对象是活生生的人，是学习的主体――学生。教学中要善于了解，把握学生的感受和体验，并将其运用到自己的教学过程中，会从学生的学习生活和社会实践中挖掘教学情境或素材，使教学活动更具有针对性和实效性，从而激发学生的学习积极性和潜力，让学生有话想说、有话可说和有话能说；使学生乐学、爱学和会学。可以借助多媒体技术，帮助学生获得将要学习的有关文章的背景知识，让学生尽量再现教材内涵的真实生活，对课文进行整体阅读和整体理解。教师应该尽可能多地用英语组织教学，用英语讲解，用英语提问，使学生感到他们所学的英语是活的语言。充分发挥学生的主体性，调动学生主动参与的意识，让学生尽量用英语联想，用英语思考，让学生积极参与到英语教学活动之中――运用英语语言表达思想，说明问题，体验成功，感受快乐。总之，要想使小学英语成为一门学生喜欢学习的有趣的功课，我们就需要在新课程理念指导下建立新的教学思路和教学策略，在充分分析学生、教材后，把握时代发展的脉搏，设计恰当的教学内容、教学方法、教学辅助手段，合理引导学生开展自我性、个性化学习，引导学生结合生活实际、社会发展、在新旧知识的衔接、连贯和运用中发展英语语言运用能力，使英语语