环境类课程考试改革的理论与实践探索.docVIP

环境类课程考试改革的理论与实践探索摘要：本文通过对环境类课程考试改革的理论探索与实践尝试的论述，以求建立科学的考核体系，充分调动学生学习的积极性、创造性，加强学生自学能力、分析解决问题能力、实践能力的培养。尝试寻求一条环境类课程考试的途径，以达到使学生成为适应社会发展需要的环境管理人才的培养目标。关键词：环境类课程；五个模块；教与学；学与考；考试改革中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）21-0166-02“环境管理与规划”是环境学科大类的重要专业课，是从事环境工作人员必须具备的知识。本文通过理论与实践二个方面论述环境类课程考试改革方式、方法。通过对本课程考试模式的改革尝试，提高学生学习兴趣、注重学习过程、提高学习能力，并有利于创新型人才的培养。一、高校课程考试改革研究的背景及必要性（一）西方主要国家高校经验日本高校的特点为培养创新能力的考试模式。其主要开发与发展综合素质，从而提高创新能力，为培养数量可观的、更能适应社会发展需要的高端技术型人才奠定教育基础。美国高校的特点为注重过程评价，以求公正性。主要手段为降低期末考试分数比例，并且以灵活多样、与实际联系紧密的考核方式取而代之。学生非常重视和享受学习过程。德国高校的特点为灵活多样的考核模式。特别体现在完全学分制、选课自由度和考试时间、方式的自由度等方面。值得一提的是德国的以口试的为主的考试模式，提高了学生对专业常识和解决问题的能力评定准确性。因此，分析西方主要国家的高等学校的考试方式、方法改革，我们会发现它有促进个性发展、培养创新意识与能力的较好作用，并使其成为现实，达到既定的培养目标。（二）研究背景创新型高端人才的培养是高等教育的目标之一，而其缺失一直是我国高等教育主要病症。具有自主的学习力、创新力、适应力和综合分析力是对创新人才在文化素质和实践方面要求。我国大学的考试制度，现今仍存在考试观念不科学，考试目的不明确，考试形式、内容、考试结果反馈落后，存在“重理论，轻实践；重知识，轻能力；重记忆，轻创新”等问题，已经严重地阻碍了创新人才的培养。现阶段我国高校考试存在的问题主要集中体现以下几个方面：考试内容偏重于教材、理论性偏强、考试内容陈旧、以考察认知能力为主，主观试题少且答案标准化，学生无需独立思考和探索；考试方式单一，侧重于闭卷考试；以期末考试为主，过程性考核缺失；重考试成绩，轻成绩分析，反馈不足。创新型人才的培养要求与现阶段教学考试方式的矛盾，形成了我国高校课程考试改革的主要研究背景。（三）改革的必要性考试改革的出发点和落脚点是人才培养目标的需要。通过对传统考试体系的突破性改革，寻求一种高效的人才考核模式，完成课程建设目标，促进自主创新能力人才的培养。创新考试方式、革新考试内容有其必要性。首先，传统考试的弊端阻碍了研究型人才的培养，创新型人才培养目标的实现呼唤科学的考试理念、方法与内容；其次，创新能力的培养是高等教育的主要目标，如何评价学生的创新能力是高等教育基本任务之一。因此实现创新型人才的培养目标，需迫切呼唤与之相适应的科学的考试理念、方法与内容；第三，树立以人为本的考试理念科学发展观的本质和核心是以人为本。二、考试改革的方案与实践（一）考试改革的方案1.重点解决的关键问题。①加强课程建设，优化课程体系。②加强学生的创新精神和创新能力的培养，改变落后的教学方法。③注重学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。④注重学生能力的培养。特别是自学能力、分析解决问题能力、实践能力的培养，避免高分低能现象的出现。⑤通过教学全过程检测，及时发现教学中出现的问题，改进教学手段和方法。2.具体方案。本课程考试改革主要在于运用创新的模块考核方式对学生进行全方位的考核。主要分为五个模块：阶段考试模块、期末考试模块、专题综述模块、选题调查模块、出勤及提问模块。（1）阶段考试模块的作用：及时掌握学生在一个阶段的学习情况，不断调整和改进教学方法，及时解决教与学的矛盾，为后续教学提供准确信息。（2）期末考试模块的作用：将以案例考试为主，重点考查学生对主要理论问题的理解。（3）专题综述模块的作用：老师根据当时当地的主要环境问题，出一个专题供学生课堂讨论或写出综述报告。（4）选题调查模块的作用：是在专题综述模块的基础上，由学生根据自己的特长、兴趣及研究方向自主选题，自主调研，并最终写出调查报告。是全面考查学生综合运用所学知识、解决实际问题能力的手段。（5）出勤及提问模块的作业：根据学生的出勤和课堂提问的回答情况做相当分数的记载。（二）考试改革的实践教学方法改革是保证人才培养目标和考试改革的具体任务实现的基础。在传统的考试模式中存在着大量的问题，考试内容缺乏科学性、系统性、测试目标不全面，以一张试卷代替全面的知识、能力测试，学生的创