现代信息技术优化高职旅游文学实践研究.docVIP

现代信息技术优化高职旅游文学实践研究旅游文学，顾名思义，凸显了其两个重要特性，旅游性和文学性。在高职的旅游文学教育中，除了注意旅游教学中的实际运用能力之外，还要注意其对学生的文学性教育。当今社会越来越受到信息技术进步所带来的巨大影响，目前，信息技术化已经渗透到了各个领域，教育领域也不例外。大量研究表明，在教育过程中巧妙地融入信息技术手段，能有效地提高课堂质量，促进教育方式的改革。为此，笔者针对“将现代信息技术融合到高职旅游文学教育”这一理念，进行了教学实践。一、旅游文学教育现状高职旅游文学的教育意义在于培养导游人员的人文素养，从而间接的为旅游事业服务。通过对导游人员进行文化素质的培养，使其能够正确的将旅游文学作品与旅游的目的地进行结合，从而对旅游者进行引导。旅游文学是近期伴随着旅游事业的兴起而得到发展的一门新兴学科，旅游文学主要通过对大自然秀丽风景和风土人情的描写，以及旅游者的所见、所感来反映旅游生活的文学，与旅游事业起到一种相互推进的作用。笔者对高职学生进行旅游文学的相关调查时了解到，他们中的大部分学生对文学还是相当感兴趣的。在旅游文学中，通过对具体的风景名胜进行文学上的创作，如小说、散文等现代文学创作，可以让学生切实感受到旅游文化的魅力，从而学好这门专业性课程。但是，在高职学校的课程安排中，开设的旅游文化类课程只有《旅游资源管理》，其主体教育内容更偏向于管理类。因此，学生首先缺少对旅游文学学习的知识储备，其次，学校更缺少必要的教育课程安排。二、对旅游文学的教育研究高职的旅游文学教育，有利于培养学生的文化素养，获得更全面的发展。笔者在对提高高职旅游文学课程的教学质量中发现，将现代信息技术与高职旅游文学进行有机结合，能够有效达到上述目的。由此可见，导游人员对旅游文学的感悟能力，决定了他们最终的服务质量。只有首先明确旅游文学的教育意义，才能合适地选取旅游文学的教育内容，从而对旅游者提供更好的旅游服务，使其获得更自由、更有价值的旅游经历。同时，在教学内容的选取上，不能只局限于对旅游目的地进行客观描述的作品，更应该涵盖更多的人文主观感受类型的作品。对旅游文学来说，其从某种角度可以概括为“旅游类”，但从另外一些不同的角度来看，这些作品还可以有不同意义上的延伸。因此，旅游文学不应该只局限于对自然景观的介绍，对旅游文学作品的人文关注度也应做相应的提高，例如作品中“有感而发”的人文主义情怀等等。另外，在对教学内容进行选择时，还应该注意从高职学生角度出发，选取一些符合学生的心理、年龄特点的教学素材，注重文学作品所体现的知识性、审美性和人文性，更要注重任务情感的挖掘、体会，使学生在学习中收获知识，获得成长。三、提高对旅游文学教育的重视一直以来，旅游课程的设置都只注重旅游事业所带来的经济效益，而忽略了旅游事业的其他影响力。其中典型的，就是旅游文学。近年来，越来越多的专家学者开始关注旅游文学，更有声音表示支持旅游文学作为一门独立的旅游专业核心学科。由此可见，旅游文学的社会地位正在逐渐提高，只有引起足够的重视，才能更好的为旅游文学这一课程做好奠基。现代信息技术使学生对于知识的获取方式变得多种多样，文本、图像、声音、影像等都是基于现代信息技术的知识获取途径。在教育领域，信息技术化的最直接体现就是多媒体教育，这种新型教育方式的运用，使得学生在接受知识的过程中，有别于传统的视觉和听觉占主导的教育，通过对多种感官的刺激，达到更高效学习的目的。四、结合信息技术，培养学习兴趣学生对一门课程的学习掌控情况主要取决于对这门课的感兴趣程度。因此，对于旅游文学的教学方式应该进行大胆的改革尝试，并勇于采用一些新兴的技术手段，比如，和现代信息技术做到巧妙地结合。这样的教育结合，首先有利于培养学生对旅游文学的学习兴趣；其次，这种多元化教育方式的尝试，可以有效调动学生对旅游文学的学习热情，从而更好地学好这门专业课程，成为一个社会需要的全面发展的人才。兴趣可以有效吸引学生的注意力，而只有把学生的注意力牢牢牵引住，才能更进一步的对学生的文学素养和能力进行培养。五、结合信息技术，进行教育改革（一）调动其他感官学生在普通的课程学习中往往只能用到视觉和听觉两种感官，而且大部分时间都是在被动的接受教师知识点的灌输，这样的学习过程枯燥无味，学生的注意力很容易分散，因此课程质量不高。所以，教师在这种情况下，可以结合现代信息技术，调动起学生的其他感官，例如，嗅觉和味觉。案例：教师在介绍旅游文学中有特色的风土人情时，可以准备一些当地的有特色的小吃。在正式讲课之前请学生进行嗅觉和味觉上的感官体验，然后说出自己的感受和猜想。在学生体验之后，在教学课件中采用大量的图片来表示这种特产的创作过程。这样的学习方式可以调动起学生的学习兴趣，使学生对要讲述的课程有一个初步的体验，同时通过切身的体验，加深记忆。（二