流程优化教学设3计.docVIP

总课时数 2 第 1 节 授课时间 45分钟 课 题 项目流程的优化 授课类型 新授课 教 学 目 的 知识技能目标： 优化自己的设计方案和流程。 过程和方法目标： 展示作品，体验回顾项目完成流程，优化流程设计。 情感态度价值观： 展示作品，体验成功；通过自我评价和同伴评价，增进同学间交流；优化流程设计，培养谨慎、进取得科学精神。 重 点 优化项目流程 难 点 优化项目流程的具体做法 教 法 学案导学、探究学习 教 具 实验操作间 教 学 过 程 教 师 行 为 一、完成作品的收尾工作，完成自我作品的评价。 每个小组完成本组作品的收尾工作，按照设计的表格对本小组的作品进行自我评价。 二、指导学生展示本小组的作品，并对小组的作品的创新和独到之处进行提问和讲评。教师在评价的过程中，为每组学生和作品进行拍照留念。 三、表达自己完成项目的流程。 1、熟悉流程设计的步骤； 明确目标，明确任务 分析基本因素 明确主要事项（步骤） 确定时序，划分环节 画出（或修改）流程图 2、展示各组的流程设计，让学生谈谈本组内的流程设计中存在的问题及流程优化的建议。（给学生充分的时间考虑，并使学生优化目标具体化） 例如：如何节省时间 如何节省资源 如何降低成本 如何提高效率 如何提高质量等 四、课堂小结： 总结学生完成项目的情况，并对学生项目流程流程和流程优化情况进行总结和评价。 学 生 行 为 学生完成作品的收尾工作，并自我评价自己的作品。 学生展示作品，并对本组的作品进行评价，为全面认识自己的流程设计和优化流程设计提供思路。 学生回顾流程设计的步骤，根据流程设计的步骤，采用合适的流程表达方式，表达自己项目完成的流程。 学生展示项目完成的流程设计图，谈谈在流程设计中存在的问题及优化的建议。 学生回顾自己对流程的优化建议，并对流程优化的意义和作用加深理解。 设计意图 学生完成自己的作品，并能够对本组的作品进行合理的评价和认识。 学生展示作品体验成功，并能通过自评和教师点评能正确认识自己的作品，为优化流程提供思路。 让学生重新认识自己的流程，为优化流程奠定基础。 让学生对自己项目中的流程优化的目标明确，然后提供操作性较强的流程优化思路。 使学生加深流程优化的理解，树立流程优化的意识。 板书设计 第二章 第二节 项目流程优化 1、、 教学后记 下面是“十个小故事大道理”不需要的朋友可以下载后编辑删除！！！谢谢！！！ 小故事1、《扁鹊的医术》 　　魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢? 　　扁鹊答：“长兄最好，中兄次之，我最差。 　　文王再问：“那么为什么你最出名呢? 　　扁鹊答：“长兄治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去;中兄治病，是治病于病情初起时。一般人以为他只 能治轻微的小病，所以他的名气只及本乡里。而我是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管放血、在皮肤上敷药等大手术，所以以为我的医术高明， 名气因此响遍全国。 　　大道理：事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制。 　　小故事2、危险的森林里 　　一个人在森林中漫游时，突然遇见了一只饥饿的老虎，老虎大吼一声就扑了上来。他立刻用最快的速度逃开，但是老虎紧追不舍，他一直跑一直跑，最后被老虎逼到了断崖边。 　　站在悬崖边上，他想：“与其被老虎捉到，活活被咬死，还不如跳入悬崖，说不定还有一线生机。” 　　他纵身跳入悬崖，非常幸运地卡在一棵树上。那是长在断崖边的梅树，树上结满了梅子。 　　正在庆幸之时，他听到断崖深处传来巨大的吼声，往崖底望去，原来有一只凶猛的狮子正抬头看着他，狮子的声音使他心颤，但转念一想：“狮子与老虎是相同的猛兽，被什么吃掉，都是一样的。” 　　刚一放下心，又听见了一阵声音，仔细一看，两只老鼠正用力地咬着梅树的树干。他先是一阵惊慌，立刻又放心了，他想：“被老鼠咬断树干跌死，总比被狮子咬死好。” 　　情绪平复下来后，他看到梅子长得正好，就采了一些吃起来。他觉得一辈子从没吃过那么好吃的梅子，他找到一个三角形的枝丫休息，心想：“既然迟早都要死，不如在死前好好睡上一觉吧!”于是靠在树上沉沉地睡去了。 　　睡醒之后，他发现黑白老鼠不见了，老虎和狮子也不见了。他顺着树枝，小心翼翼地攀上悬崖，终于脱离了险境。原来就在他睡着的时候，饥饿的老虎按捺不住，终于大吼一声，跳下了悬崖。 　　黑白老鼠听到老虎的吼声，惊慌地逃走了。跳下悬崖的老虎与崖下的狮子展开激烈的打斗，双双负伤逃走了。