班主任“半路接班”的粗浅之见.docVIP

班主任“半路接班”的粗浅之见摘 要：对于班主任来说，在中途接班中，难免会有这样或那样的问题，抑或是压力，需要师者有一颗平常、关爱与赏识的心，促进学生健康地成长。关键词：班主任；学生；教育艺术对于我们的班主任来讲，最大的挑战莫过于“半路”接班，面对师生彼此的“零度”了解，面对思想动荡的学生，我们要做的是要学会接纳、学会包容，需要我们用道理去启迪、用知识去培养，更需要用雨露般的爱去滋润孩子的心田。当你走进他们的内心时，你会发现他们各自的可爱，而你也会看到他们微妙的改变、点滴的进步。以心灵感受心灵，以感情赢得感情。一、保持他们独有的个性当我们看到这样的场面，都曾唏嘘不已，但又不自觉地复制着。课堂上，老师问学生：“雪融化了变成了什么？”学生答：“水！”老师说：“对！”有学生答：“变成了春天。”结果得到老师的指责和讥讽。老师问：“花儿为什么开放？”有学生说：“是因为花儿高兴，它绽开了笑容。”得到的仍然是教师的白眼……此时的我们又和一名“刽子手”有什么区别呢？就因为孩子没有在你预设的“轨道”上运行吗？就因为孩子说出的不是“标准答案”吗？孩子用一种真诚的富于童心的眼光去看待事物，真正按照自己的个性意愿去表现自己对这个世界的独特感受。然而富有新意、诗意的回答赢得的不是欣赏与表扬，而是冷眼、是嘲讽，在不知不觉中摘除了孩子张扬个性的翅膀上最后一根羽毛。对于富有个性的孩子，我们要学会接纳，以爱交心，换个角度，学会欣赏。当我推开班级的门，满目的“狼藉”让我心头顿时觉得堵塞，刚要训斥一番。满头大汗的他（就是那个曾经让我不知所措的学生）笑呵呵地说：“老师，我们昨天准备的架子（是清明节时，准备为烈士敬献花圈时用的）散了，我又重新做了一个。”也许他看出了我的欲言又止。“老师，我马上清扫出来，还有，我没有占用早自习和上课的时间……”望着可爱的他，一扫脸上的阴霾，“好啊，你辛苦了啊！我代表同学们谢谢你！还有，老师还会奖励你一个‘开怀大笑’！”那张可爱的脸，笑得如阳光般灿烂。××，一个曾让我未见其人而闻其名的孩子，一个曾让我忧心忡忡的孩子……在零距离的相处中，你总能看到他抬水、拖地忙碌的身影，你总能看到他组织同学们上课时可爱的样子，而我也相信，有爱就有改变。二、搭建情感沟通的桥梁对于老师来说，学生就是我们的希望，他们的点滴进步都足以让老师兴奋与幸福不已。对于老师来说，我们没有选择学生的权利，他们生来不会有高斯那般的敏锐，也不会有鲁迅那般的妙笔……需要我们怀着一颗平常心，用心去雕琢，等待我们的并非是一个完美的“作品”。而对于学生来说，老师就是他们心灵的一盏明灯，点亮他们的天空，指引他们前进的方向。老师在不停地更换，一如不断地变换着天空的色彩，变换着他们的方向，也许会迷茫，也许会停滞……面对初接班的孩子，我们要用心搭建与他们进行情感沟通的桥梁。（一）心灵沟通，名字开始我想在见到学生之前，应该将他们的名字记在心里，算是与学生之间交流的开始。看着一个个很陌生，又即将熟悉的学生，开始了我新的教学历程，就从你们的名字开始吧，开始我们心的交流：淘淘、月月……我知道，当我们面对一个陌生的脸孔，一个陌生的环境，如果有人能叫出你的名字，内心是多么的惊喜，多么的兴奋。我即将面对的是一群天真活泼、富有个性的大孩子，就让我从你们的名字开始，开始我们第一次心灵的碰撞、第一次情感的沟通吧！（二）心灵小语，树立航标与孩子们一起，无论孩子们是一个什么样的基础，只要我们努力、用心、快乐地去跑，我相信，有目标就有希望！望着班级后面的展示板，我想就是浪费些时间，我也要给孩子们一个心灵的空间。在展示板的两侧，“带着心中梦想，扬起希望风帆！”想把我的这两句话送给孩子们，我想他们也能读懂我的心思。孩子们每个人准备了一张红纸，剪成了心形，并写下了自己毕业的“心灵小语”，待孩子们写好后，我将这些心声粘贴成了一个大的心形，心形的中间，留有了空白，写下了我的“班任心语”――亲爱的同学们，美好的小学时光即将结束了，在我们相伴的这几个月里，我希望每个人以自己为镜子，带着希望出发，每天进步一点点！孩子们在这片小小的天地间，共建这片属于我们共同的心灵家园，携起手向着目标一起快乐地奔跑。（三）亦师亦友，快乐成长“我心目中最好的老师是和蔼可亲的，能在充满乐趣的氛围中让我们学到新知……”孩子们的一双双眼睛笑眯眯地望着我。“我心目中最好的老师，她关心我们的学习、生活……课下像朋友一样……”瞧！她那满脸自豪的表情。孩子们的字字句句如缕缕斜阳撒向我的心田，一路走来，爱让孩子们快乐，让我幸福！爱亦如点点雨露润泽着孩子们的心灵，萌发希望的种子，慢慢地发芽、生根、开花！“世界上没有完全相同的两片叶子”，每个学生也都有自己的闪光点，有的学生成绩不算优秀，但动手能力极强；有的学生天生乐于助人，一副热心肠；有的学生热爱劳动，关心集体等。正是这些与众