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理工类高校综合实力比较研究摘要：本文以重庆理工大学为视角，以长春理工大学等6所大学为比较对象，将反映综合实力的办学理念、发展目标、师资队伍、实验室建设、学科建设等主要指标进行比较分析，提出了促进学校发展的建议和对策。关键词：高校；综合实力；比较中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）48-0049-02随着世界的快速变化，国家的快速发展，高等教育正面临着前所未有的机遇和挑战。党中央关于深化教育领域综合改革的决定，国家实施深化体制机制改革、加快实施创新驱动发展战略，国务院印发了《中国制造2025》，等等，这些机遇和挑战为理工类高校的发展提供了无限可能。作为理工类地方高校，要结合高等教育和学校的实际情况，深刻理解、认识、适应高等教育事业发展的新常态，全面深化综合改革，科学谋划“十三五”学校发展战略规划是2015年高校的一项重点工作，做好前期研究至关重要，不仅需要定性分析与定量分析，还需要高校自身的纵向比较和与国内同型兄弟高校横向比较，因而了解国内当前理工类高校发展现状，选取代表性高校进行综合实力分析，找出其他高校的优势，分析自身存在的问题和差距，这对于高校“十三五”期间乃至长远发展都具有非常重要的意义。一、高校综合实力的概念界定《中华人民共和国高等教育法》第68条明确指出：“本法所称的高等学校是指大学、独立设置的学院和高等专科学校，其中包括高等职业学校和成人高等学校。”本文中的主要调查对象是省属重点理工类高校，以期同型高校的比较，对这类高校产生了一定的借鉴意义。有学者认为，大学综合实力是指一所大学所具有的整体功能。它是一所大学全部实力、潜力及其在教育界和学术界所具有影响力的体现，是一所大学水平与地位的重要表征。从宏观上讲，高等学校的综合实力的构成可分为硬实力和软实力两个方面，而且是硬实力和软实力协同作用的结果。笔者认为，“高校综合实力”有广义和狭义之分，本文主要是指一所高等学校的办学实力和办学水平，包括办学理念、办学指导思想、发展思路、办学规模、师资队伍、实验室建设、学科建设、专业建设、管理水平等。本文主要从狭义的角度对反映6所高校的综合实力的核心要素进行比较分析，以期为各高校科学谋划未来发展战略提供一定的依据。二、6所理工类高校综合实力指标比较样本学校的选择对研究非常重要。为了使研究结论更加科学合理，参考价值更大，选取时不仅要考虑学校所处排名，还要考虑到地区差异，选取了以教学研究型大学为办学目标的同型高校。经过分析，将对长春理工大学、西安科技大学、长沙理工大学、上海理工大学、桂林理工大学以及重庆理工大学6所学校进行比较分析，调查数据主要来源于学校网站中向社会公布的学校概况的内容。（一）办学理念、发展思路和办学目标的比较在6所学校网站介绍中，大多明确了本校的办学理念、发展思路、发展目标等。多所学校提到了“人才培养”、“质量”、“内涵”等关键词语，反复提到了“特色鲜明”、“高水平”等，如长春理工大学以“育人为本、崇尚科学”为办学理念；西安科技大学推行“质量立校、特色兴校、追求卓越”的办学理念，以“建设成为特色鲜明的高水平教学研究型大学”为发展目标。可见，这6所理工类高校对人才培养、内涵发展和办学特色都非常重视，符合高等教育进入新常态对高校提出的新要求。“十三五”期间，高校着眼长远，理清发展思路，明确发展方向，科学设定发展目标，进一步凝练办学特色尤显重要。（二）主要指标比较由表可见，在校生规模相差不大，基本在25000人左右。研究生占在校生总数的比例在10%以上，我校研究生人数较少，规模偏小；有3所高校有国家重点学科，5所高校有一级博士点，5所高校有博士后流动站，学科建设方面我校存在着一定差距，成为制约学校发展的瓶颈；6所高校工程技术中心数大多多于重点实验室数，我校没有国家级重点实验室、工程技术中心，与别校存在很大差距；国家实验示范中心数量集中在1～4个，与我校同期更名的桂林理工大学有2个，在这方面桂林理工大学明显强于我校；具有副高以上职称的教师大多在500人以上，我校水平适当，但院士规模明显较低，还需加大力度；6所高校专业建设、教学改革等取得了一定的成绩，都形成了自己的专业特色，对教学质量、教学水平都相当的重视，我校坚持把人才培养质量当做立校之本，大力实施了“教学质量工程”，人才培养质量不断提高。三、对策和建议“十二五”期间，我校整体办学水平得到较大提升，人才培养质量取得了显著提高，学科建设工作稳步推进，师资队伍建设取得了新进展，科学研究能力显著增强，国际合作与交流取得了新突破。学校提出了很好的改革发展思路，采取了大量卓有成效的具体措施，多项指标已经提前完成。为进一步加快学校发展，提出以下建议。（一）以内涵发展为主题，把“办人民满意的大学”作为办学理念之一办学理念是教育理念的下位概念。党的十