物理“质量测量”预习展示课-提升展示课教案及教学设计.docVIP

物 理 教 案 ——精研细备，向课堂要效率 时间: 课题 质量及测量 课型 预习展示 课时 1 备课人 赵文广 教学目标 能说出质量的定义、单位，并会进行单位换算。 知道质量是物体的属性，并能解决相关问题。 能说出托盘天平的使用方法和注意事项。 重难点 重点：目标3 难点：目标1、2 课 堂 环 节 时间 点拨、质疑知识点 师 生 活 动 课前抽测 明确课题、目标 小组讨论，生成学习成果 分配任务 生交流 小组内分工 准备 分组展示，教师点拨 穿插巩固，完善学案 任务分配： 一组：质量的定义1和2； 二组：质量的定义和针对性练习1； 三组：质量的特点，1和2； 四组：针对性练习2、3、4题； 五组：质量的测量1、2、3； 六组：使用托盘天平的注意事项。 5分 3分 8分 25分 4分 一组：教师重点对“质量定义”的理解进行点拨，这是难点。 二组：重点指导单位换算的方法，以拓展题的形式 1.2kg=_____mg 20g=_____kg 这是难点，因为学生计算能力较差。 三组：指导学生结合案例分析理解物理问题。 四组：点拨，正确理解质量是物体本身的一种属性，分析问题是要有理有据。 五组：易错点 平衡时，不能正确移动平衡螺母，易出现方向性错误。 2、测量过程中，不能在调平衡螺母。 3、读数时以游码左侧刻度为准。 六组：注意事项结合危害性进行说明。 环节一、生对各组的5号同学进行抽测（知识链接的内容）打分评价。 环节二、教师对目标进行解读让生做到心中有数，明确本节课的重难点，为更高效的学习打下基础。 环节三：以对子组或A、B组为主要交流形式，准备展示，教师到各小组进行有针对性的指导。 环节四：生展示补充，质疑教师点拨，追问，评价。 环节五：组内质疑，进一步解决问题，并完善学案 教师指导。 物 理 教 案 ——精研细备，向课堂要效率 时间: 课题 质量及测量 课型 提升展示 课时 1 备课人 赵文广 教学目标 学会用托盘天平测固体和液体的质量并能分析解决相关问题。 重难点 重点：托盘天平的使用 难点：特殊测量方法 课 堂 环 节 时间 点拨、质疑知识点 学 生 活 动 一、课前抽测； 二、明确课题目标； 三、生展示托盘天平的使用方法。 四、分组实验。 1、明确实验目的，所用器材及步骤 2、生两人一组进行实验。 五、分析结论，交流评估 六、完成针对性的练习并展示。 任务分配： 一组：展示托盘天平的使用； 二组：说出测固体质量的方法和步骤； 三组：说出测液体质量的方法和步骤； 四组：分析结论，并评估； 五组：练习五、六2 六组：练习六、1，3 3分 2分 5分 20分 5分 10分 一组：质疑点：（即易错点的追问） 1、调平时如何调整平衡螺母？ 2、测量是能否再调节平衡螺母？ 3、如何加减砝码 4、读数是一游码哪边所对的刻度为准？ 三组：对实验步骤和水的质量的计算方法进行指导。 四组：评估指导； 允许存在误差， 先测水和烧杯的总质量，再测烧杯质量的方法不可取，会使测量值偏小。 五组：指导学生用特殊的方法进行测量，累积法。 六组：知道如何在标尺上读数及什么时候才能调节游码。 环节一、抽部分生检测，巩固上节课所学知识并为本节课打基础。 环节二：解读目标，生整体感知，做到心中有数。 环节三、生展示，边展示边介绍托盘天平的构造及使用方法，为更好的进行实验做准备。 环节四；生先说出两个实验的操作方法，生再进行实验，师进行指导。 环节五：生说实验结论，生补充，质疑，师生共同评价，评估。 环节六：生独学并由生展示，生补充，质疑，师点拨，评价。 《质量及测量》“预习展示课”教学设计 ——天卉中学 赵文广 一、教材整合：根据我校大单元的教学模式，将《质量》及《质量的测量》整合为一个大的教学目标，即《质量及测量》，整合后的内容分为三个课时来完成，即：预习展示课，提升展示课和巩固展示课。 二、课程解读：课程标准对本部分的要求为：初步认识质量的概念，会测固体和液体的质量。具体的说 第一点就是懂得质量是反映物体所含物质的多少，物体的质量不随物体的形状，状态，位置及温度的改变而改变，要让学生对质量单位的大小有感性的认识，培养其估测的能力。 第二点，要求学生能用测量质量的常用工具去测量固体和液体的质量。该点是关于基本技能方面的要求，属于独立操作水平，即学生必须学会正确操作与读数，能判断哪些是错误的操作。该要求还有一定的灵活度，可以让有兴趣或有潜力的学生学习用不同的测量工具巧妙测量轻质物体质量的方法，如测量一张邮