浅议高中数学总复习中多媒体的运用.docVIP

浅议高中数学总复习中多媒体的运用【摘 要】数学思想方法是对数学知识最高层次的提炼与概括，数学思想方法较之数学知识具有更高的层次，具有理性的地位，它是一种数学意识，属于思维和能力的范畴，它是数学知识的精髓，是知识转化为能力的桥梁。数学思想方法是使复杂问题简单化，抽象问题具体化，变抽象思维为形象思维的过程，有助于把握数学问题的本质，它是数学的规律性与灵活性的有机结合。【关键词】信息技术；数学思想方法；解题思路；函数关系高考数学二轮复习，我们的老师如果能够充分发挥计算机教育技术的优势，实现总复习的最优化，把我们在复习中的版块知识整合成“PowerPoint”文稿演示、“Flash”动画，这样不仅知识容量大，而且能让学生在一个轻松的环境中把繁重的知识得到系统的复习，笔者在数学思想方法这一板块的复习中就大胆的进行了尝试，结果收到了学生和老师的一致好评，因为数学思想方法是高中数学的最重要解题思路方法，它可以引领同学们的思维层次朝更高的方向发展，它是数学知识的精髓，是知识转化为能力的桥梁，纵观近几年的高考试题，都加大了对数学思想方法的考查，把对数学思想方法的考查寓于对各部分知识的考查之中，同时为了加大信息容量，充分利用多媒体课件优化教学过程，整合课堂教学，提高教学效果。纵观近几年的高考试题，都加大了对数学思想方法的考查，把对数学思想方法的考查寓于对各部分知识的考查之中，同时为了加大信息容量，充分利用多媒体课件优化教学过程，整合课堂教学，提高教学效果。一、函数与方程的思想与信息技术的整合教师在授课的过程中，把握一个整合度，又不能死板硬套，要创新性的运用多媒体教学，在教学中用好基本软件和工具软件（如Word，Powerpoint，Flash，几何画板等）作为辅助软件，已达到高考复习知识的最大化，以下的两个思想以及四个复习热点，通过和信息技术的整合就是最好的体现。（1）函数的思想，是用运动和变化的观点，分析和研究数学中的数量关系，建立函数关系或构造函数，运用函数的图象和性质去分析问题、转化问题，从而使问题获得解决。函数思想是对函数概念的本质认识，用于指导解题就是善于利用函数知识或函数观点观察、分析和解决问题。（2）方程的思想，就是分析数学问题中变量间的等量关系，从而建立方程或方程组，或者构造方程，通过解方程或方程组，或者运用方程的性质去分析、转化问题，使问题获得解决。方程的思想是对方程概念的本质认识，用于指导解题就是善于利用方程或方程组的观点观察处理问题.方程思想是动中求静，研究运动中的等量关系。热点一：函数与方程思想在求量值或参数范围中的应用。在遇到有关求范围、解（证）不等式、解方程以及讨论参数的取值范围等问题时，常通过构造函数，借助相关初等函数的性质求解。热点二：利用函数与方程相互转化的观点解决函数，方程问题。在解决函数、方程问题时，我们经常利用两者的联系进行转化，若将变量间的等量关系看成函数关系，则可以将等量关系式转化成函数，这时妙用函数的有关性质（值域、与坐标轴交点情形等）就可解决问题，若将等量关系式看成关于某个未知量的方程，则利用解方程或考虑根的情形可求得变量。热点三：函数问题中的主元思想。许多数学问题中，一般都含有常量、变量或参数，这些参变量中必有一个处于突出的主导地位，把这个参变量称为主元，构造出关于主元的方程。主元思想有利于回避多元的困扰，解方程的实质就是分离参变量。热点四：函数与方程思想在解决优化问题中的应用。数学中的一些优化问题，通过利用函数与方程思想的方法可以使问题更加直观，更加容易求解。二、化归与转化的思想与信息技术的整合教师创设信息化探究环境，学生主动进行探索性学习，学习方式由“听讲”“记笔记”更多的变为运用信息化技术观察，实验和主动的思考，实现了知识意义的主动建构，对化归与转化思想在学生脑海中的逐步呈现起到了积极的作用，其本质意义在于化归与转化思想的实质是揭示联系，实现转化。除极简单的数学问题外，每个数学问题的解决都是通过转化为已知的问题实现的。从这个意义上讲，解决数学问题就是从未知向已知转化的过程。化归与转化的思想是解决数学问题的根本思想，解题的过程实际上就是一步步转化的过程，所以化归与转化是高考必考的思想方法，那就要让学生对几个热点进行牢固的掌握。热点一：以换元为手段的化归与转化。运用“换元”把非标准形式的方程，不等式，函数转化为容易解决的问题。热点二：正向思维与逆向思维的化归。在数学解题中，通常的思维方式是从已知到结论，然而有些数学题按照这种思维方式解则比较困难，而且常常伴随着较大的运算量，有时甚至无法解决。在这种情况下，我们要多注意定理、公式、规律性例题的逆用，正难则反往往可以使问题变得更简单。热点三：命题与等价命题的化归。由命题A（或问题A）可推出命题B（或问题B），反之，命题B（或问题B）亦可推出命题A（或