浅谈中学作文教学的方式和方法.docVIP

浅谈中学作文教学的方式和方法摘 要：作文教学是语文教学的重要组成部分。习作可以锻炼和培养学生的语言表达能力和文字处理能力。作文教学的主体是学生，如何引导学生将自己的所见所闻、所思所想形成文字表达，是作文教学的关键。本文通过兴趣、阅读、积累和批改等教学手段来分析和阐述中学作文教学的方式和方法，以期提高中学作文的教学水平。关键词：作文教学；生活；素材；创新思维习作可以锻炼和培养学生的语言表达能力和文字处理能力。但是，一到作文课教学时，教师教学起来费时又费力，教学效果甚微。那么，怎样才能让学生乐于写、勤于写，又能把自己在生活中听到的、看到的、想到的写出来，还能写出自己内心最深、最真的感受呢？通过多年的教学探索，我有以下几点体会。一、培养学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。有了对做某件事的兴趣，做起事来往往会事半功倍。写作更是这样，首先要引导学生对写作产生浓厚的兴趣，消除学生对写作的误解和盲从。鼓励学生从身边的小事写起，抒发内心的真实感受，带着对体验到的事物的直观感受进行写作，这样的作文才能体现出真情实感。因此，教师应多鼓励学生对自己所了解和喜好的事物进行作文，争取在每一次布置作文前，创设生动的情境，多提供素材进行教学。例如，我让学生帮助低年级同学打扫卫生，学生争先恐后，有的拿扫帚，有的拿抹布，有的提水桶。在劳动中，男同学提水，女同学拖地板，矮的同学扫地，高的同学擦窗子等。通过这次集体活动，我对全体学生进行鼓励和表扬，并要求学生把这次活动的过程写出来。学生在写作中，不仅把劳动的场面写得具体，还写出了做好人好事的乐趣，并且在写作的思想上得到提高。因此，教师首先要消除学生对作文的恐惧心理，让学生懂得作文是自身对日常生活学习的感悟，进而爱上作文，乐于作文。注重激发学生的写作兴趣，从而提高学生的写作水平。二、在阅读中学习写作方法叶圣陶老先生指出：“阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的。”因此，“读”是“写”的基础和前提，读和写是不能分开的。在阅读教学中，要引导并教会学生按一定的顺序和层次去分析、理解课文，让学生讨论课文是按什么顺序来写的，重点是什么。例如，我在教授课文时，往往先让学生自己阅读课文，学生分组讨论：这一课是按什么样的顺序来写的？重点写了什么？抓住了什么来写？在学生讨论的过程中，我加以引导、点拨，最后学生归纳。通过这样的教学思路，启发学生在写作时要按照一定的顺序进行思考。三、培养学生多读多写，积累丰富的语言和词汇众所周知，提高写作水平并非一朝一夕的事，这需要学生注重素材和字词的积累，只有通过大量的阅读，才能学习和借鉴优秀文章的写作思路和精妙词语为我所用。此外，在多读的基础上，更要多思多想，然后多写，达到练笔的效果，从而提高写作水平。要达到多写的目的，教师就应该激励学生多读课外书籍，用心去感受丰富多彩的语言表达方式，并把好的词汇抄摘下来。学生通过长期的阅读和积累，写出的内容更加具体、丰富多彩，写作的速度才会提高。因此，要鼓励学生多看课外书籍，多写日记，多写读后感。四、在教学中培养学生修改作文的能力和习惯现在的作文教学存在着一种现象：学生写作文交给教师，然后教师批改，再返还给学生，学生得到作文本后，看都不看就装到书包里。这样的作文，即使写得再多，写作能力也很难提高。其实，修改作文本来就是写作的一部分，只会写而不会改，最多说作文才学会了一半。因此，教师在教学中一定要培养学生在每次写好作文后，一定要认真地念一念，如发现有不妥的地方要修改，改过之后，再念，再改。只有这样做，学生的写作能力才会得到明显提高。五、加强作文练习指导，做好批改、讲评工作在作文教学中，教师对学生的作文加以批改和指导是作文教学的重要环节。因此，在学生写作练习时，教师应该注重作文指导。首先，要求学生认真审题，理解题目的意思；其次，明确中心思想；再次，指导学生认真选材，组织材料，使学生明确如何表达中心思想；最后，想想先写什么，后写什么，哪些要分开来写，哪些要合起来写，什么地方要多写，哪些地方要多写，文章怎样开头，怎样结尾。把所有的材料作一番比较，周密安排，一篇文章的骨架也就基本搭起来了。此时，引导学生运用恰当的词语、句子，用上各种写作手法给文章堆上血肉，一篇优秀的文章也就完成了。总之，教师只有在教学中注意培养和激发学生的写作兴趣，并帮助学生养成留心观察、注意积累、勤于练习等习惯，引导他们把生活中的体验、写作素材和写作知识联系起来，形成自己的作文风格和写作方式方法，才能提升学生的写作能力。参考文献：[1]梁中杰.现代基础写作学[M].成都：四川大学出版社，2002.[2]黄麟生，陈玉秋.考试研究专家谈中考作文[M].桂林：漓江出版社，2000.作者简介：朱燕群（1969― ），江西修水人，本科学历，研究方向：中学语文教育。4