浅谈初中体育升学考试的现状及现实意义.docVIP

浅谈初中体育升学考试的现状及现实意义摘 要：2007年5月7日，国家出台了《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，体育学科逐渐成为中考必考科目，虽然实际操作过程中，出现了“考什么就教什么、学什么”的现象，但是体育学科成为中考考试科目也有其现实的意义。关键词：体育中考；现状；现实意义一、现状长期以来，我国中小学因为片面追求升学率，过分注重学生的智育发展，从而忽视了学生的体育锻炼，青少年学生的健康状况令人担忧。由于我国中小学没有将体育考试成绩和其他文化课考试成绩同等要求学生，体育成绩的好坏对学生的升留，甚至对评优评先等均没有起到相应的制约作用，因而造成学生、家长甚至一些老师关心的只是文化成绩的好坏，体育教学在有些地方形同虚设；为应付中考和高考，任意占用体育课时间或取消体育课现象时有发生，体育教育没有真正对文化学科的学习起到促进作用，造成一种恶性循环的局面。2007年5月7日《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》出台。《意见》出台后，全国各地初中毕业生体育升学考试便陆续成为一门中考必考科目。国家出台《意见》的目的是为了改变学生只重视学习，不重视体育锻炼的不良现象。然而，实际操作的过程中，学生都是迫于学校、教师和家长对于体育中考的升学压力，紧紧围绕着体育中考的项目进行强迫性的训练，被教师和家长牵着鼻子走，结果是学生不明确锻炼的价值，在被动的情况下把体育中考当成一门应试科目，又增加了一项负担。这显然违背了国家出台《意见》的初衷，可是现实状况却不得不引发我们对初中体育升学考试的思考。所谓“应试教育”，是采用机械化教育方式培养学生，它以升学率高低检验学校教育质量、教师工作成绩及学生学业水平。它以考试为目的，其教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥。学校、社会和家长对学生采取单一的评价方式，把“成绩搞上去”当作唯一要求，通过考试，以分数来衡量学生水平。因此，我国中小学长期以来坚持从应试教育向素质教育转轨，力争将素质教育贯穿于整个中小学教学当中去。尽管体育课程成为中考必考科目有实际操作中出现的偏差，但不能以偏概全，完全否定其现实意义。采取初中体育毕业生升学考试举措，对于扭转只注重文化课考试，忽略体育锻炼，这种恶性循环局面是有一定积极作用的。二、现实意义1.体育学科地位显著提升随着体育学科加入初中毕业生升学考试，中考体育总分值就在逐年增加，可见教育主管部门对体育学科的重视程度。2014年开始，芜湖市初中毕业升学体育考试的总分值设为60分，其中统一考试分值50分，日常锻炼分值10分。初中毕业升学体育考试总分值60分计入学生中考的升学录取总分。在这种前提下，原本经常占用体育这样的小副科的现象几乎没有了。很多中学为了提高学生身体素质，晨跑、课间操、体育课一样都不落下，而且还在上午设置一节课时常的大课间，足见学校对体育锻炼的重视。体育中考分数计入中考总分，对于家长和学生来说也是很大的诱惑，毕竟60分分值比重的确不小。家长原来只注重孩子在学校的文化课成绩，而现在积极配合学校，主动要求自己的孩子多参加学校体育及课外活动。学生对体育课态度的转变也很明显，另外大课间的设置，也让更多的学生有了自主选择的权利，喜欢跳绳就选跳绳，喜欢打篮球就选篮球，这样也提高了学生对体育锻炼的积极性。2.学生身体素质增强2014年，教育部、国家体育总局、国家卫生计生委、国家民委科技部、财政部共同组织第四次全国国民体质监测工作，学生体质与健康调研作为国民体质监测的重要组成部分也同步开展。此次调研中发现，与2010年相比，7～18岁学生中，除少数组别外，多数组别的学生速度、柔韧、力量、耐力等身体素质指标呈现出稳中向好趋势。调研范围涉及31个省、自治区、直辖市，27个民族，1137所学校。调研统计人数为347294人，其中汉族7～22岁大中小学生261914人，回族、藏族、蒙古族、朝鲜族等26个少数民族学生85380人。调研检测项目包括身体形态、生理机能、身体素质、健康状况等四个方面的24项指标，并同步对小学四年级以上学生进行问卷调查。本次调研结果显示，学生体质健康状况总体有所改善。由此可见，体育中考的实施，对学生体质与健康的改善是有积极作用的。体育学科纳入初中升学考试，给学生带来的变化是有目共睹的，虽然实际操作还存在着许多不足之处，但我们要用发展的眼光去看待新事物。新事物刚出现时，都或多或少存在问题，不受人们重视，然而，这不意味着让体育中考停下来，让学校体育的发展倒退。一旦没有了中考体育，谁能保证学生的体育活动时间不被文化课所替代。当前，需要我们重视的是，改革和发展体育中考的评价制度和方式。我们只有进行改革和调整，让体育中考摆脱“应试教育”的框架，才能使初中毕业生升学体育考试向着更加健康的方向发展，才能让体育锻炼成为学生健康和快乐的力量源泉，让学校