第一节 表达失误.docVIP

第一节 表达失误作文语言的机智和幽默是作者思维在语言表象上的呈现，它打破了一般的顺承思维定式，用转折或跳跃激活语言表达效果，是语言高级运用的智慧，也可以称作是语言的作料（调味品）。这种语言形式往往以个性的视角、独有的表达方式来评析事物，反映生活，让读者在轻松愉快中更真切地明白作者的意图。幽默语言往往一语中的，构思奇巧;言此意彼，回味深远，因此深受读者喜爱。写作中稍加点缀，即可给读者带来轻松愉悦的感受。长期有意识倾向于幽默表达，就可以形成具有独特风格的“幽默思维”。这是一种较高级的思维形式，从常人想不到的角度来思考和表达问题。我们不是专业研究其理论和特性，所以只是尝试几种简单常见的思维形式，为作文增添一些趣味而已。写作或交流时，有些偶尔故意或无意的表达失误，结合着文章的情境细细品味，也能给读者带来轻松的幽默感觉。比如，黄宏在《超生游击队》中，他把“时代不同了，男女都一样”，表达成了“实在不行了，男女都一样”。这些表达出现在行文当中，确实能让人耳目一新。有这样一则笑话：有个人请客办事，看看约定的时间过了，还有一大半的客人没来。主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的还不来？”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的喽？”于是悄悄地走了。主人一看又走了好几位客人，愈发着急了，便说：“怎么这些不该走的反倒走了呢！”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了！”于是又走了几位。最后只剩下一个跟主人较亲密的朋友，看到这种尴尬的场面，就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是想让他们走的啊！”这个朋友听了，大为光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了！”说完，头也不回地离开了。这是笑话，要是生活中有这样的人和事，写进文章，一定会使人物性格独特鲜明。小学生作文中，常有同学因为笔误出现“通”假，但链接“通假”的效果，读起来就风趣多了。这些语误或者谐音的误用在文章中表现人物特点，一定会有画龙点睛的奇异效果。练习1：请你想一想，下面的情节中，你如何运用语误或者谐音表达出幽默的效果？1.小樱坐在座位上，嘴里拼命地嚼着口香糖，脚却伸到课桌旁的走道上，被老师发现了。“小樱！”老师严厉地大声叫她。“老师，什么事？”小樱问。这位老师提出要求时因为表达失误造成了幽默效果。你知道他怎么说的？2.清末一次科举考试中，一考生在试卷末写道“我乃李鸿章大人之亲妻”。他误将“亲戚”写成了“亲妻”。阅卷老师批：“断不敢娶！”文中“断不敢娶！”有两种意思，一种是：考生是（ ）所以不敢（ ）;另一种是：考生是（ ），所以不敢（ ）。3.军营小品剧《炊事班的故事》中有这样一个情节：炊事兵小姜画了一幅画，上级下来检查的干事评价很高，说这幅漫画具有讽刺的意义，便问他“你画这幅画初衷是？”小姜怕同志们误解有意讽刺战友，赶紧装糊涂：“首长，你误会了，―――――――― 。”他故意用谐音表达失误以消除别人的误解。4.农村人叫人名时都有只说名字最后一个字的习惯。冬天的早晨，小刚、见才和小牛结伴上学。走到村口，一堆热气腾腾的牛粪横在小路中间。小刚看了看，极认真地说：“我看这堆牛粪像是才拉的。”说着，对着见才笑了笑。见才看出小刚在调侃他，他绕牛粪转了一圈：“不对，我看是刚拉的。”小牛笑了笑：“你们别谦虚了，这牛粪是刚才拉的。”校刚、见才会如何反驳呢？5.一日傍晚，我们在楼下花园玩，我抱着女儿问：“你猜猜爸爸现在回家没？”“好，我下来猜猜！”我正纳闷怎么还得下来说呢，“爸爸回来了！”原来是踩踩呀！昨晚，她又要骑大马，又要让她爸低头弓背当滑梯，又让夹住腋下高高地弹跳，不一会就把爸爸累趴下了，爸爸一挥手，“来，女儿，给我捶捶背。”女儿答应着：“嗯，好的。”扑到爸爸背上―――――――起来，哈哈，捶捶？―――――――？你知道这个女儿做了什么动作吗？4