简论少数民族预科生思政课教学内容的建构.docVIP

简论少数民族预科生思政课教学内容的建构摘要：少数民族预科教育，是国家为加快培养少数民族人才而采取的一种特殊办学形式，是我国高等教育的重要组成部分。为提高少数民族预科生思想政治素质，少数民族预科教育工作者应该重视少数民族预科生思政课教学内容的建构，把世情国情教育、民族团结教育、习惯养成教育作为主要的教学内容。关键词：民族预科生；思政课；教学内容；建构中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）45-0031-04少数民族预科教育，是国家为加快培养少数民族人才而采取的一种特殊办学形式，是我国高等教育的重要组成部分，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020）》明确提出要进一步办好高校民族预科班。在少数民族预科教育阶段，做好少数民族预科生的思想政治教育工作对民族地区的发展具有深远的影响。少数民族预科生思政课是对少数民族预科生进行思想政治教育的主要途径，提高少数民族预科生思想政治教育的实效性，关键在于少数民族预科生思政课教学内容的建构，笔者认为少数民族预科生思政课应该以世国情教育、民族团结教育和习惯养成教育为主要内容。一、少数民族预科生思政课教学内容的重点――世情、国情教育由于人类社会进入新世纪以来，我国所面临的国际国内环境发生了翻天覆地的变化，存在很多新情况、新问题，因此，少数民族预科生思政课教学内容的建构要充分考虑国际国内形势的状况，向学生传递最新、最前沿的信息与知识。跨入大学校园的少数民族预科生，必须尽快实现从高中生到大学生的角色转变，转变学习方式、生活方式和思维方式。在角色转变过程中，少数民族预科生思政课要发挥其功能，引导学生逐步树立正确世界观、人生观、价值观，帮助学生学会学习、学会生活、学会做人，成为大学本科合格的生源。这对少数民族预科生思政课教学内容的建构提出了很高要求。笔者认为把世情国情教育作为少数民族预科生思政课教学的重点内容，既符合当今时代的要求，又符合少数民族预科生的实际需要。为达到少数民族预科生思政课教学目的，我院少数民族预科生思政课教研室组织编写和制作了《世情国情教育》教学大纲、授课计划、授课教案（讲义）、授课课件等教学基本文件，使每位老师和学生做到了教、学有所依。由于学院学生全部来自于少数民族，在经济状况、生活习惯、文化传统、教育背景、宗教信仰等方面存在特殊情况，导致他们在思想观念、行为方式和心理素质等方面与汉族学生存在明显差异，因此在教学原则上，我们要求每位老师严格遵循学生身心发展规律和教学规律，坚持“放慢节奏、适当重复、难易结合、注重交流”，不抛弃不放弃每一个学生，让每一个学生都学有所得；在教学方法上，要求每位老师综合运用讲座式、讨论式、探究式、参与式等多种方法教学，鼓励学生自主学习、独立思考、注重实践，激发学生的学习积极性，让学生最大限度地获取知识并提高思想政治素质。多年的教学实践证明，现实的世情国情教育，是对以枯燥的说教、僵死的答案等为主要特征的高中政治课的颠覆，它既发挥了大学教学知识全面、信息量大、灵活性强等方面的优势，也给师生互动交流提供了广阔的空间。把世情国情教育作为少数预科生思政课教学内容的重点，我们只做了初步尝试，只是一种选择和一个方向，肯定存在很多不成熟不完善的地方，这需要少数民族预科生思政课教师进一步地探索。二、少数民族预科生思政课教学内容的核心――民族团结教育民族团结是马克思主义民族理论的基本观点，也是解决我国民族问题的一项基本政策，我们所面临的国内外民族问题的严峻形势决定了民族团结教育是少数民族预科生思政课教学内容的核心。开展民族团结教育，帮助少数民族预科生牢固树立马克思主义民族观，培养和提高观察和处理民族问题的能力，有利于维护世界和平与稳定；开展民族团结教育，帮助少数民族预科生牢固树立民族团结意识，增强中华民族凝聚力，有利于我国巩固国防，维护边疆安宁。笔者所在单位有来自全国14个省市区的29个少数民族的1500多名少数民族预科生，在开展民族团结教育方面做了以下探索。1.把民族团结教育贯穿于常规思政教育活动之中。学院通过入学教育、党团活动、党员组织发展及日常管理等活动，广泛持久地开展民族团结教育。在每年的新生入学教育活动中，组织学生了解学院多年所形成的民族团结教育的优良传统以及历届学生所获取的各项奖励和荣誉，以此激发和鼓励新同学珍惜集体荣誉，努力学习，互相帮助，为民族团结进步再做贡献。学院总支重视党建工作，积极有效地开展民族预科学生的党员发展工作。在一年的预科学习中有60%的学生向党组织递交入党申请书，每年通过推荐参加团校和业余党校培训班学习等400余人次，确定重点培养对象130人左右，从重点培养对象中进一步考察确定发展对象30人左右。严格按照党员发展条件和标准，积极而慎重地发展民族预科学生为中共预备党员，连续7年已经发展了97名中共