2015走在新教育路上.docVIP

走在新教育路上 ??????? 绛县第二实验小学是一所省级示范小学。学校位于绛山街中端，地理位置优越，交通便利，校园环境优美，教学设施齐全。现有24个教学班，教师67名，学生千余名。其中高级教师34人，省教学能手11人，省学科带头人8人，市县级教学能手31。学历达标100%。 学校牢固树立 “一切为了学生，为了学生的一切”的办学理念；以“崇真，尚美，博学，创新”为校训；以“我体验，我能行，我成长，我快乐”为校风，以“乐教爱生，同伴互助，探究实践，爱生乐教”为教风。以正确的方向，超前的意识，明确的目标，着力打造精品学校。 ?????? 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。学校04年牵手新教育，在前行的道路上，一路学习、一路感悟、一路实践。运用新教育理念指导学校教育教学活动工作。以“一月一事”主题教育为切入点，开展行为习惯养成教育；运用“有效教学框架”构建理想课堂。在运用“框架”创新实践，以课堂教学为主阵地操作实践，以校本教研为形式开展研讨交流，形成了24字运用模式。建立“校园广播站”，营造音乐校园； “建立数码社区”，为教师专业阅读和专业写作搭建平台，不断提升教师专业发展水平。特别是在开展以“诵读经典美文，传承中华文明”为主题的“书香校园”活动中，坚持以学生的终身发展和知识积淀为目的，把传统的“古诗文素养实验”与新教育倡导的 “儿童课程”、“农历课程”有机结合起来，积极开展“读写结合，动静结合，课内外结合”的“营造书香校园”活动。 ????? 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。我们实验二小从1999年就开始了“诗文素养”实验。起初我们只是在低段（二年级）和高段（四年级）两个班开展实验，经过一段时间的探讨实践，发现学生的情趣超出我们的预想，背诵速度也不断提高，而情趣越来越浓，因而从2000年“诗文素养”作为一门校本课程进行研究学习，探索实践。2002年“诗文素养实验”在全市得到推广，还获得了 “山西省科研成果一等奖”。2005年加入新教育实验之后，又把诗文素养拓展为“诵读经典美文，传承中华文明”并融入新教育“营造书香校园”活动中。让经典在不断的重复中彰显它的魅力。 ?????? 在诵读方式上，以“晨诵、午读、暮省”为主要诵读形式。用现代诗歌开启学生启求知的心灵；读古诗文丰富语言积累，午间阅读，师生共同陶醉在书海之中，晚上，孩子们把诵读的古今经典诗文做成“诗配画”或者“诗配景”，感悟诗歌的意境美、内涵美。与家长一同分享诵读的快乐。 在诵读结合上，与农历课程“节气诗词之旅”诵读相结合。实施农历课程的老师们和孩子们走出校门，走进田间地头，牡丹花园、荷塘、田野、农家院落去开展诗词之旅，帮助学生农历节气知识，理解古诗词丰富的内涵，使学生增长了的知识，培养了语言积累。 ????? 在选择内容上，学校针对不同年级和学生年龄特征和认知规律，选择难以不同的古诗词和诵读内容，编写了校本教材：《古诗诵读本》、《名人名篇诵读》（高、低段各一本）。购置了一批适合各个不同年级段的诵读的古诗问读物，供不同年级诵读。二、三年级诵读《三字经》、四、五年级选读开设《农历课程》、六年级选读经典名著有的班级儿童读物，保障学生有诵读需求。 ????? 在数量要求上，根据年龄确定各年级背诵数量。一年级两周背一首古诗，二年级每一周背诵一首古诗，逐年级梯增。到小学毕业时，必须达到“保底”要求，也就是学校校本教材《古诗70首》。 ????? 在评价落实上，坚持“上不封顶，下要保底”的原则，承认学生之间的差异。针对背诵的内容和数量参差不齐，我们印制了《学生诗文背诵表》，给每个学生建立诗文背诵档案。把各个年级必须背诵篇目发给学生，及时了解学生背诵情况，使教师对每一个学生背诵情况做到了心中有数。把诵读活动列入教师业务考评之中，量化评价每一个教师。对教师和学生在诵读活动和各类比赛量化打分记入教师年度考核成绩之中， ????? 删繁就简三秋树，标新立异二月花。在营造书香校园活动中坚持做到“八个一”：一室一柜：每个班级配制一个图书柜；一周一课：每周一节阅读课；一天一诵：每天早读前20分钟坚持诵读古诗和现代诗歌；一周一画：三至六年级每周做一张诗配画或手抄报；一周一查：每周教师对学生名篇诵读情况进行检查（教导处抽查）。一月一研：每月召开一次晨诵午读研讨会（班级召开）；一期一测：每学期对古诗文和名篇诵读情况进行一次检测；一季一刊：（学校特色期刊）把教师的教学随笔、教学反思、读书心得、教育教学论文汇编成册。一期一展：每学期举行一次成果展示，在（六.一、元旦）把师生在“书香校园活动中”的成果通过“读、写、绘、演、唱、做”等形式展示出来。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。经过几年的探索和实验，取得了可喜的成绩。学校面貌日新月异，教学质量年年攀升。诗文素养实验荣获“山西省教科研成果一等奖”、《运城日报》、绛县