2014高三生物复习策略.docVIP

第十一届全市基础教育课程改革征文大赛 论文类别：中学生物? 高三生物总复习的教学策略 来家维 电话重庆市合川区龙市中学 摘要：2015年高考又临近了，高三学生面临着巨大的升学压力，学习时间紧、任务重，如何在有效的时间内获得良好的复习效果，是每位高三教师重点关注和思考的问题。高三生物总复习过程中，教师要认真研究《教学大纲》和《考试大纲》，把握高考方向，结合高中生物教学及学生实际情况，制订周密的高考复习计划，充分发挥学生的主体作用，有针对性地进行辅导，提高课堂教学效率，使学生在高考中取得优异成绩。根据新课改要求，并结合自己的教学实践浅谈高三生物复习策略，与大家共享。? 关键词：高三生物；教学效率；复习策略 复习是指重新学习已学过的知识和技能的过程。高三生物总复习，内容庞杂，共包括四本教材。从历年高考题来看，对教材中的细节知识考查得较多，要求学生对教材中的绝大部分知识要进行理解、记忆。这样看来，总复习的任务就很繁重，而高考命题的原则是:“以基础知识为载体，考察学生综合运用知识，分析解决问题的能力”，也就是要求考生在复习时对知识的处理应源于课本，但对能力的要求应高于课本，为了使高考复习能落到实处，使复习的过程更科学，制订切实可行的复习计划，采取行之有效的复习方法是有必要的。 一、认真研究《教学大纲》和《考试说明》，提高复习的针对性 考纲是高考命题的重要依据，它规定了高考的目的、性质、内容、综合能力要求等。教师要遵纲依本，认真进行生物学的基本概念、原理的复习，并注重学科内知识的联系，抓住教材知识的主线，加以梳理、归纳和整理，形成完整的知识结构体系，建立知识网络。这样既有利于学生巩固基础知识，更有助于学科内各知识的迁移和综合。? 高考说明作为命题者命题的依据，对当年高考所考查的内容范围以及深度、难度都有较为明确的规定，再加上目前正处于新课程改革开始阶段，高考处于新旧交替的特殊时期，高考说明的变化较大。要提高复习效率，教师就必须做到既要全面、充分了解高考所要考察的知识点，又要掌握高考说明的新变化，这样才能在复习中既能抓住重点、难点，又能避免给学生造成不必要的压力和负担。为了提高高考命题的透明度，满足高考变革的新需要，国家考试中心每年都要出版发行《考试说明》和《教学大纲》，为高中生物学教学和高考命题提供依据。在高考生物学科总复习过程中，首先要对《教学大纲》和理科综合《考试说明》进行认真学习和分析，明确《教学大纲》和《考试说明》与课本之间的关系，把握好复习内容和方向，认清生物学高考命题思路。 二、注重教材，夯实基础?，构建知识网络　　生物学是以该学科基本事实、概念、原理和方法为基础。不同省市的高考试题每年都在变化，而出题者所依据的基础知识却是相对不变的，基础知识是思考问题的切入点，也是解决问题的必要工具，所以复习时应以基础知识为准，很多题都是基础知识的发展与延伸。为此教师要全面引导学生理解基础知识。理解是掌握运用知识的前提，深刻理解生物学知识的基本方法在于多思，关键要对生物学的现象、概念、原理和方法，善于从不同角度大胆质疑，深深探索。没有基础就没有能力，打好了基础，能力才会有所提高，所以扎实的基础知识是每个考生取胜的法宝。　　教学过程中，要充分体现教师的主导和学生的主体作用，教师带着学生走向教材，引导学生积极参与教学活动，避免学生在探索知识过程中的盲目性和偶然性，久而久之，使学生从“学会”到“会学”，在教师的启发下形成良好的思维品质。如：关于酶的概念，是由活细胞产生的一类具有催化作用的有机物。这一概念对于每位学生来说记住挺容易，关键是如何深化对它的理解。这就需要教师在教学中深钻细研，可在此概念基础上展开思索：酶来源于活细胞，发挥作用的场所在哪里？酶起催化作用的原理是什么？酶到底属于哪一类有机物？酶发挥作用受哪些条件限制？以这些问题的形式展现给学生，通过思考、分析，在老师的引导下，将此概念的理解深化，从而做到对各知识点的融会贯通，把与此相关的知识串联整合，帮助学生理清知识脉络，形成系统的知识网络，活跃思维。构建生物知识网络的常用方法：图文结合法、综合归纳法、考题分析拓展法、层层递进深入法、列表比较法、关键词辐射法、概念图法。 三、教师精讲，学生精练，提高课堂效率 常规教学中，教师占用绝大部分时间，上课满堂灌，课后跟踪讲，学生缺少自己的思考。让学生大量重复的、浮躁的做题，而忽视系统整合、能力提升。复习教学中老师讲疑点、难点，讲规律、方法，并注重知识的迁移和思路的点拨。过于简单的问题，过偏的问题，过难的问题不讲。同时，研究近3—5年高考题，精解高考题，多角度用好高考题，提升能力，查漏补缺，在精选例题时，还可以旧题新做、小题大做、大题巧做，不仅做到延续命题专家的学科思想和解题思路，而且