2014高中学生社团建设研究.docVIP

在“动”中成长 ------高中学生社团建设研究 一、高中学生社团建设研究：打造学校品牌的新命题 新课程的实施要求为高中生的自主成长提供空间 新课改就是要提供一个让学生自主发展的平台，让学生在这个平台上发挥自己的主体性，从而成长为有独立选择能力、有自由思考能力、有创新意识与实践能力的人。其基本特征就是通过构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构，让高中生在自主选择和主动学习中自主成长。实践也证明：学生能否取得成功与他能否自主地学习、自主地思考、自主地选择和设计自己的发展息息相关，在高中教育这一心智、思想迅速发育的时期，如果学生的自主性不能得到充分的重视和培养，学生的终身发展将大受影响。因此，新的高中课程突破学科中心，在生活、学生活动甚至课程设置方面给予学生充分自主发展的空间，注重学生终身发展，关注学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观，将学生的发展、教师的发展与课程的发展融为一体，强化过程评估和评估的教育发展功能。尊重学生的多样化发展需要，以培养学生思想道德素质为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点；树立尊重差异、追求个性和鼓励创新的现代教育理念，积极引导学生主动参与、乐于探究、善于实践，从根本上实现学生学习方式的转变，把学生的学习过程转变为主动建构知识的过程，为每个高中生的终身发展奠定基础。 高中学生社团建设为学生自主成长提供了一个平台 自主性是学生社团的产生、发展、生存的标志性要素，不仅是学生社团内涵的显性特征，而且也是学生的强烈期待和呼唤。学生通过参与社团活动，有助于培养健康积极的兴趣、爱好，发挥自己的潜能，从而不断成长；有助于培养主体意识，提高管理能力；有助于正确认识自己，找到归属感，体验成功，增强自信，塑造完善人格。因此，社团活动使学生实现在成长中学习，在生活中获得教育。学生在社团活动中学得的知识，获得的能力，将成为其终身学习过程中的重要组成部分。在现代教育背景下，已告别自我封闭的当代高中生越来越寻求打破围墙、增进交流、走向社会的路径和渠道，随着技术平台的演变和思想观念的更新，学生思维与实践的视窗不断扩展，而开放式的社团建设有效的满足了学生们的欲望与追求，并使之不断充满新意和朝气，他们获取知识的渠道拓宽了，信息时效性大大增强了，兴趣爱好特长丰富了，以理想兴趣为动机和纽带的学生社团建设为学生的自主成长提供了一个平台。 3．高中学生社团建设是十中发展的一个生长点 十中作为萧山区多元办学体制试点的新办高中，具有一流硬件设施，但生源较差，学困生占全校学生的相当比重，给教育教学的管理带来很大难度，成为制约学校新一轮发展的瓶颈。通过几年来的磨合与发展，我们认识到：十中要发展，必须有特色，立足自身实际，走特色发展之路，才能打出十中的教育品牌。如何依据校本师本生本，凸现办学特色，成为我们面临的发展课题。审视十中发展，社团建设成为我校一道亮丽的风景，在萧山区、杭州市及至全国产生了较好的反响。据此，站在时代教育的高度，在社团建设领域深化发展，优先发展，加快发展，以新课程的理念对社团活动进行科学的构建与实施，使活动成为学生成长与学校发展的一个重要平台，并通过课题研究与提炼，进一步把“动”的教育内涵拓展与辐射到全校教育教学的实践中去，使之沉淀生成为我校的教育理念、教育方式、教育特色，从而全面改观我校的面貌，成为我校新一轮发展的“生长点”。 高中学生社团建设研究是学生自主发展打造学校品牌的一个新命题 作为高中学校，以社团建设研究为载体，把“创造适合学生自主发展的教育”作为自己的办学理念，把“创造适合学生自主可持续发展的教育”作为办学主题，通过学生的自主发展构建现代教育内涵，打造学校品牌，在理论上，要为学生的自我可持续发展能力，建立假设性的理论框架；在操作上，要为学生自主可持续发展能力的检测、鉴证和评估，建立表现指标框架，并需要改革和完善学校的整个教育服务体系，这既是一项学校教育改革的系统工程，也是一个极巨挑战性的全新命题。 二、高中社团建设研究的理论基础与策略 概念界定 学生社团是指由有共同志趣、爱好的学生自愿组成的学生群体，属于学生自我管理、自我教育、自我服务的一种形式。它超越原有的班级组织概念，由情趣一致、爱好相仿、利益接近或观点相同及彼此需要等原因联结在一起而自然或自发形成的松散性学生群体，因为是既有志同道合、爱好相仿的学生自愿组成，又必须经学校批准认可，因此，这个特殊的群体也必然具备作为群体的条件，如心理上的认知性、行为上的联系性，利益上的依存性、目标上的共同性、群体行为的规范性，结合的组织性等等。每个社团成员由于共同的兴趣和追求能够走到一起必然具备心理的原因，群体都有一个全体成员共同接受的目标，他们力求在学校有关部门给予正确的积极的指导，形成一个有组织、有领导、有目标