2014高中历史必修三第四课.docVIP

四、明末清初的思想活跃局面? 【内容标准】? 列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要主张，了解明清时期儒学思想的发展?一、教学目标? 【知识与能力】? 通过本课学习，掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想。结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的发展脉络。? 【过程与方法】? 学生可以根据教科书与教师提供的材料及自已搜集到的资料，从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，主动探究问题的答案。在对明清之际思想家的了解过程中，运用比较法对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。? 【情感、态度与价值观】? 通过本课学习，进一步激发学生对祖国历史文化的自豪感，培养爱国主义情感。通过对明清之际思想家们大胆批判传统文化的行为的学习，使学生确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养健全的意志，增强经受挫折、适应生存环境的能力。? 【本目重点、难点】? 重点：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想? ?难点：在于通过对这些思想主张的学习，分析明清之际儒学发展的特征及主要原因。 教学过程 导入 由于社会经济的发展变化，西欧在14-17世纪出现了文艺复兴。作为一次思想解放运动，文艺复兴对西欧旧有思想文化造成了冲击，为资产阶级的兴起与夺取政权提供了理论依据。在同一时期的中国占主导地位的是什么思想？在思想领域是否发生了变化？ 一、明末清初思想活跃局面出现的 1、经济因素：一方面商品经济发展，资本主义萌芽产生并发展； 另一方面统治者极力推行重农抑商政策阻碍了商品经济的发展。 2、政治因素：君主专制的强化，封建统治日益黑暗腐败，封建制度日趋没落。 3、阶级关系：随着商品经济的发展，工商业者阶层队伍扩大，他们要求反对封建束缚，发展商品经济。 4、思想文化：明晚期，科举制度使思想界因循守旧；理学家鼓吹的理论具有虚伪性，导致知识分子逆反。 二、李贽的反正统意识 1、人物生平简介： 结合书中图片和《福建泉州李贽故居》介绍李贽生平? 以“异端”自居的思想家李贽。粗看其穿戴的衣冠，就能推断他为明朝人，实际上他生活的时间为1527～1602年，寿命较长，75岁。细看其面部，五官端正，眼睛中透着一股锐气和正气。就是这样一位充满正气的思想家，开启了中国古代文化思想的新潮流。 少年求学穷困潦倒 中年做官正直清廉 老年入狱被迫害致死 （李贽号卓吾，又号温陵居士。福建泉州晋江人，祖与父两辈都从事商业活动的伊斯兰教徒，自幼受传统思想的束缚较少，是明朝中后期独具个性的思想家和 进步史学家，后被明政府以“惑世诬民”罪名迫害致死，著作被列为禁书。 ） 2、李贽的主要思想主张 （1）、认为“理”在百姓的日常生活之中 （2）、反对盲从孔子，否定儒学正统的权威性。 （3）、提出“绝假纯真”的“童心说”，反对礼教。 （4）、诗文:主张“真心”。 3、李贽的代表作《 焚书》《续焚书》《藏书》《续藏书》等。 《焚书》《藏书》的命名则是由于李贽认为这部书“颠倒千万世之是非”，会被焚烧掉，只能“藏之后世”的缘故。 4、对李贽进步思想的评价： 组织学生结合思想家生活的时代背景及其思想主张进行讨论，最后引导得出：李贽将矛头直指封建礼教和整个正统思想，其思想具有鲜明的封建叛逆色彩和战斗精神。其思想代表了中小地主和工商业者的利益。 学习思考：李贽认为私心是人类的天性。他说：“夫私者，人之心也。人必有私，而后其心乃见；若无私，则无心矣。”我们应当怎样看待李贽的这一认识？? 答案提示：李贽在这里强调的是坚持和维护个人利益的合理性，同时，主张承认个性的意见，也是有意义的。李贽所说“私”和“心”的关系，实际上也肯定了思想的独立性。 三、黄宗羲的“天下为主，君为客”说 1、人物生平简介： 2、黄宗羲主要思想主张 （1）政治思想：批判君主专制 ①认为君主专制是天下之大害 ②臣民平等（实质：反君主专制） （2）具体制度——限制君权的主张：呼吁废除君主专制下的“一家之法”，“建立天下之法”。学校是决定是非的最高机构，而非君主。（“公天下”） （3）经济思想——反对重农抑商，认为“工商皆本”。 （4） 学术思想——经世致用 3、评价：为中国近代反专制主义的思想家们提供了有力的思想武器。 四、顾炎武思想的启蒙精神 1、人物生平简介 2、顾炎武主要思想主张 （1）强烈地批判君主专制和官僚士大夫的腐败。（针对“私天下”的君主专制） （2）提出了“众治”的主张。 （3） “天下兴亡，匹夫有责”。 （4）主张“经世致用”，注重实学。 五、王夫之的“孤秦陋宋”批判 1、人物生平简介： 2、王夫之主要思想主张： 政治思想（1）主旨是“循天下之公”。（2）猛烈抨击“孤秦”、“陋宋”。（3）批判秦朝以