2014高中数学教师在培养学生良好思维习惯方法总结.docVIP

高中数学教师在培养学生良好思维习惯方法总结 （节选自课题：“高一数学函数教学对学生培养数学素养例说”） 李 瑾 思维能力主要是指：会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括；会用归纳、演绎和类比进行推理；会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点；能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质。 良好的思维习惯不是生来就有的，它是在有意识的培养中形成，并在不断的实践中得到发展。培养和发展学生的数学良好的思维习惯是每一位数学教育工作者的追求和职责，是指 导学生后继行为的重要认知策略，也是学生智慧技能学习的最高阶段. 1．基础知识的融会贯通 知识和思维能力是相辅相成的，离开知识，培养能力就成了无源之水、无本之木。基础 知识是解决问题强有力的武器，但这里所说的基础知识决不是死记硬背而获得的内容。而是 指想通悟透其实质，彻底理顺其来龙去脉的逻辑关系，并且能组成有机网络的概念、公式、 图案、规律等.如果没有对数学概念、原理和方法的理解和掌握，就不可能顺利地进行分析、 综合、抽象、概括、判断和推理等思维活动。 而最好培养学生基础知识灵活、善变的思维训练就是填空、选择题训练。教师往往到高 三为了应试才注重填空的单独训练。其实，笔者认为在高一阶段就可以选择适当时机，在课 内限时操作训练，类似英语课内的速读练习。 在操作中，注意掌控时间，题目难度适中、题目数量适当、题目解析适度（可能的话让 学生完成答问，此时学生刚做完习题，新鲜程度让他们跃跃欲试）。下表中是我校高一年级 填空、选择练习的一份练习，一般时间在25分钟到30分钟之间，题量在12到16道左右。 高一填空、选择题练习一 1．设函数 f(x),g(x)的定义域都为R，且f(x)≥0的解集为{x|1≤x2},g(x)≥0的解集为Ф，则不等式f(x)?g(x)0的解集为 . 2．定义A-B={x|x∈A且xB},若M={1，2，3，4，5}，N={2，3，6}，则N-M= 。 3．已知集合A={x|-x2+3x+10≥0},B={x|m+1≤x≤2m-1}≠Φ,若BA，则m取值范围 是 。 4．已知全集U=R，集合A={x||x-2|≤1},集合B={x|lg(x2+5)lg6x}, 则= 。 5.已知f(x)为奇函数，定义域为{x|x∈R且x≠0},?又的最大值为 。 7．已知定义在R上的偶函数f(x)在区间上的增函数，且，则不等式 的解集是 。 8．已知f(x)=|log3x|,若f(a)f(2),则a的取值范围为 。。 9．已知关于x的不等式|ax+2|8的解集为（-3，5），则a= . 10．方程x3+lgx=18的根x≈ .（结果精确到0.1） 11．设集合M={x|x=3m+1,m∈Z},N={y|y=3n+2,n∈Z},若x0∈M,y0∈N,则x0y0与集合M、N的关系是（ ） A．x0y0∈M； B. x0y0M； C. x0y0∈N； D. x0y0N。 12．已知abc且a+b+c=0,下列不等式中恒成立的是（ ） A．a2b2c2; B.a|b|c|b|; C.acbc; D.abac. 13．若函数，则该函数在（-∞，+∞）上是（ ） A．单调递减无最小值； B. 单调递减有最小值； C．单调递增无最大值； D.单调递增有最大值。 答案：一、1．{x|x1或x≥2}{6}；3. [2，3]0，1）∪（5，+∞）-1，0）∪（1，+∞）-2；7.；8. 9.-2 ；10.2.6；11.C；12.D；13.A 2．重视课本知识的挖掘与思辩，帮助学生建立有序思维． 数学课本是数学基础知识的载体，课堂上指导学生阅读数学课本，不仅可以正确理解书中的基础知识，同时，可以从书中字里行间挖掘更丰富的内容．此外，还可以发挥课本使用文字的垂范作用，潜移默化培养和提高学生准确说练的文字表达能力和学习能力．中学数学教材中知识点的抽象性和隐含性比其它学科显得更为突出．数学中的知识点要通过想象思维和逻辑推理才能揭示，由于学生受思维和推理能力的限制，以及没有阅读数学课本的习惯，许多学生对数学教材看不懂，不理解．为了完成中学数学的教学目的和任务，首先教师要认真钻研和熟悉教材，把蕴藏在教材中那些隐含的知识点挖掘出来，帮助学生理解教材和掌握教材，以培养学生的研究能力． 例如，高一代