第二讲 等能概型的概率.docVIP

第二讲 等可能概型的概率 1．概率的公理化定义：若对随机试验E所对应的样本空间S中的每一事件A，均赋予一实数P(A)，集合函数P(A)满足条件： (1) P(A) ?≥0； (2) P(S)＝1； (3) 可列可加性：设A1，A2，…, 是两两互不相容的事件，即AiAj＝，(ij), i , j＝1, 2, …, 有 P()＝P(A1)+P(A2)+…. 则称P(A)为事件A的概率。 2. 概率的性质 （1）； （2）有限可加性：设A1，A2，…，An，是n个两两互不相容的事件，即AiAj＝，(ij), i , j＝1, 2, …, n , 则有 （3）单调不减性：若事件AB，则 P(B-A)=P(B)-P(A)；P(B)P(A) （4）差事件概率：对于任意两事件A和B， 且 （5）对于任一事件A，P(A)1 （6）互补性（逆事件的概率）：对于任一事件A，有 P()=1-P(A) （7）加法公式：对任意两事件A、B，有 P(AB)＝P(A)＋P(B)－P(AB) 该公式可推广到任意n个事件A1，A2，…，An的情形。例如， 3. 古典概型 若某试验E满足 1.有限性：样本空间S＝{e1, e2,…,en}; 2.等可能性（公认）：P({e1})=P({e2})=…=P(｛en｝). 则称E为古典概型，也叫等可能概型。 由概率的规范性知，P(S)=nP({ei})=1， 因此，P({ei})=1/n 古典概型中的概率: 设事件A中所含样本点个数为N(A) ，以N(S)记样本空间S中样本点总数，则有 例１：有三个子女的家庭,设每个孩子是男是女的概率相等，则至少有一个男孩的概率是多少? 解法1:设事件A表示“至少有一个男孩”，以H表示男孩，T表示女孩，则 S={HHH,HHT,HTH,HTT,THH,THT,TTH,TTT}， A={HHH,HHT,HTH,HTT,THH,THT,TTH}， P(A)= 解法2:设事件A表示“至少有一个男孩”，则事件表示三个孩子均为女孩；以H表示男孩，T表示女孩，则 S={HHH,HHT,HTH,HTT,THH,THT,TTH,TTT}， ={TTT}， P(A)=1-P()=1- 4. 基本原理 乘法原理：设完成一件事需分两步， 第一步有n1种方法，第二步有n2种方法， 则完成这件事共有n1n2种方法。 加法原理：设完成一件事可有两种途径，第一种途径有n1种方法，第二种途径有n2种方法，则完成这件事共有n1+n2种方法。 例２：将n只球随机放入N(N)个盒子中去，试求每个盒子至多有一只球的概率（设盒子的数量不限）。 解：设事件B表示“每个盒子之多有一只球的放法”，则 式中，为从N个不同元素中取出个元素的排列数A在一次试验中发生的可能性的大小，称作概率(probability), 记为P(A)． 概率性质的证明： （1）P()=P() =P()+P()+…=n P() （3）由知， B=A(B-A),且A(B-A)=, 由概率的有限可加性得 P(B) = P(A)+ P(B-A) （5） （6） 且 一般，对于任意n个事件A1,A2,…,An,有 §4 古典概型 试验的样本空间只包含有限个元素； 试验中每个基本事件发生的可能性相等。 思考：该题中的样本空间S为什么不是{HHH,TTT, HTT, THH}? (非等概率) 另外，当样本空间的元素较多时，我们一般不再将S中的元素一一列出，而只需分别求出S中与事件A中包含的元素个数（即基本事件的个数）即可。 分析：将n只球放入N个盒子中去，每一种放法是一基本事件。易知，这是古典概型问题。因每一只都可以放入N个合资中的任意一个盒子，故共有种不同的放法，而每个盒子中最多放一只球共有 种放法。 （课间休息） 5. 放回抽样与不放回抽样 例３：一只口袋装有六只球，其中四只白球，两只红球。从袋中取球两次，每次随机地取一只。考虑两种取球方式：（a）第一次取一只球，观察其颜色后放回袋中，搅匀后再取一球。这种取球方式叫做放回抽样。（b）第一次取一球不放回袋中，第二次从剩余的球中再取一球。这种取球方式叫做不放回抽样。试分别就上面两种情况求： 取到的两只球都是白球的概率； 取到的两只球颜色相同的概率； 取到的两只球中至少有一只是白球的概率。 解：以A，B，C分别表示事件“取到的两只球都是白球”，“取到的两只球都是红球”，“取到的两只球中至少有一只是白球”。易知，“取到两只颜色相同的球”这一事件即为，而。 （a）放回抽样的情况 P(A)= P(B)= 由于，得