2014高中阶段是人生一个最重要的阶段.docVIP

高中阶段是人生一个最重要的阶段，学生的思维能力、解决问题的能力、性格特点和行为品质逐渐趋于成人化，一些观念在形成，行为模式在固化，综合素质在提高，他们在中学阶段学到的东西会融进他的生命，化入他的血液，变成他的行动。选择河北师大附中高中这所高质量的有丰厚文化积淀的，有依托大学教育资源的学校，将对学生一生产生深远的影响。作为校长，我向你介绍河北师大附中高中的教学特色：一、附中高中最突出的特点是依托河北师范大学。河北师大附中作为河北省唯一一所省管示范性高中、唯一拥有大学资源直接支持的学校，具有得天独厚的教育资源优势。河北师大党委李建强书记、蒋春澜校长，2007年下定决心举全校之力办好附中。多次来附中调研，专门召开师大各学院院长会议，研究制定扶植附中的措施，要求一个学院联系附中一个学科教研组，每个学院委派1——3名教师来附中任教。各学院的专家教授不断来附中授课、讲座、辅导，贯彻新的教学理念，提升教师的专业水平。附中的优秀学生可以到河北师大的实验室、图书馆、博物馆学习实践和接受师大教师的指导。今年我校与师大数学、物理、化学、生物、信息学院联合创办“理科实验班”，在石家庄市招收全市最好的高一新生60名，组成两个创新班，每班30人，实行小班教学，选附中最好的老师教基础课，师大各学院派专家、教授来讲竞赛辅导课，目标瞄准全国一流大学兼顾全国中学生奥林匹克竞赛，到高二年级应有部分同学获国家学科竞赛大奖，拿到名牌大学的保送资格。师大党委要求附中发挥出师大附中的示范性和实验性，走出一条适合附中发展的创新之路。要求老师做教育家，敢于创新，敢于突破，冲破束缚附中发展的传统观念、传统思想，传统习惯、传统做法，实现自己的教育理想。师大党委要求附中三年有个小变化 五年有个大变化，使附中成为河北省高中教学改革的典范。二、附中一个重要特点是有高学历高素质的教师队伍。附中现有任课教师281人，平均年龄35岁；有中学高级职称110人，占40%，其中具有硕士研究生学位或同等学历的47人，占全体教师的20%；高级教师中有河北省特级教师7人，省级骨干教师5人，市级教学能手36人。这样的师资水平在全省重点中学当中是独树一帜的，在全国也是一流的。教师是学校发展的原动力，是校园文化科学的载体，是学校最积极最具创造力的因素。走进附中校园，你能感觉到附中深厚文化积淀和浓郁的人文气氛，你能感受到老师们朴实无华高雅得体的气质。老师们不仅能把你带进课本知识的世界，而且能带你走进真善美的广阔天地。我要求有胆识、有才华的老师，不要媚俗，不要追风，要有勇气改革自己的课堂教学，改革那些不利于学生发展的做法，提高教学效率。学校实行以班主任为核心的教学管理集体和以备课组长为核心的教学质量负责集体的制度。一个年级是一团队，一个班也是一个团队。一个优秀的班主任，能带出一批又一批成绩优异的学生。一个班的成绩好，一个学科的成绩好，都为学校做出了贡献。2007年又夺回了“石家庄市高中教学工作先进单位”金牌，2007年“高三数学备课组”在高考中成绩突出被授予石家庄市高中先进备课组，2007年“高三理科综合备课组”在高考中成绩突出被授予石家庄市高中先进备课组。教研组、备课组是教师共同学习，共同提高的平台。集体备课是把教师一个人面对全班学生变成了备课组教师群体面对全班学生。附中集体备课，相互听课，集体研课活动已经形成制度，提高了老师们探究问题、选择、整合、补充教材的能力。教研活动能发掘教师的聪明智慧、拓展教学思路，老师们的教育思想在碰撞、交流、借鉴、合作、探讨中得到升华提高。三、深化教学改革 实施有效课堂高考成绩与生源有很大的关系，高考成绩又与高中的教育教学管理有很大关系。这样的例子很多，衡水中学的学生入学成绩比石家庄市的一些热门学校低，升学率却比这些学校高；我们附中东校区学生的入学成绩比西校区低，高考相对考得好一些。这里面有寄宿制和走读学校的差异，也有学生学习时间长短的区别，而教学管理起着非常重要的作用。因此我们要探讨提高升学率的方法和途径，总结班级管理经验，探索提高课堂效率的教学模式。在拼生源上，我们拼不过石家庄市一些热门学校；在时间上，我们也不能和县城里的寄宿制中学相比，那里的老师们从早晨5点到晚上10点，一直跟着学生。越是跟在人家后面跑，越没有自己的特色，越落后。所以，我们必须深入研究教学过程的各个环节，改进教学，用我们的聪明才智和辛勤努力，创造出适合附中学生的教学特色。权威部门对学生所学内容的“回忆率”进行调查，结果是：教师讲授内容的回忆率只有5%；自己阅读的回忆率10%，视听并用的回忆率20%，老师演示的回忆率30%，学生讨论的回忆率50%，学生实践的回忆率70%，学生教别人的回忆率是95%。所以，我们要改变单一的“老师讲，学生听”的教学模式，变单向灌输为师生双向互动，把阅读、